1.学生根据自己的剧本进行拍摄。
2.学习拍摄角度。
提高学生的拍摄效率。
1.制作课件。
2.打印拍摄进度学习单。
3.购买4份奖品。
4.需要一个助教辅助组织学生拍摄。
5.授课地点：录课教室。
●教师回顾上节课所学的拍摄知识。
●教师给学生两分钟自学拍摄角度，并给2～3分钟让学生讲授拍摄角度。
●教师说明拍摄注意事项：
各组听到iPad的闹钟时以最快速度回班，第一个回到班的小组有奖励，并给最快到达教室的小组颁发橡皮泥。
●教师说明拍摄地点。
●学生在楼道进行拍摄。
●教师统计各组镜头并颁发奖品。
●教师让学生展示拍摄的作品，并点评拍摄中发现的问题。
建议
●建议教师不用设置每组到点快速回班并奖励最快回班的小组的规则。因为学生为了争夺奖励都快速奔跑，容易发生危险。
●教师应该具体规划如何组织学生拍摄，提高学生拍摄效率。
1.教学目标完成情况：
●学生拍摄进度慢，尚有两组没有完成拍摄。(www.xing528.com)
●学习拍摄角度的目标完成。
●教师并没有采用教学设计中的学生自学拍摄角度的方法，而是采用自己讲授的方法，目的是为了提高课堂效率。
2.课堂组织纪律情况：
●学生在拍摄过程中遇到一些问题，例如拍摄空间小而导致小组在拍摄过程中相互干扰、抢镜；
●学生在听到闹钟后，快速奔跑回班，虽然只花了两分钟的时间，但是容易发生踩踏事故。
●学生认为老师判断谁最快回班的结果不公平。
●教师不能很好地预料上课中可能会发生的组织问题，对于课堂上的突发事件，教师又不能很巧妙地处理。
建议
●教师在课堂上讲授的时间缩短，让学生有足够的外出拍摄的时间。
●目前想到的提高学生拍摄效率的方法是，在学生拍摄过程中，学生每完成一个镜头的拍摄，就叫老师过来，教师对照分镜头剧本判断镜头是否拍摄完成，如果完成，教师就给学生的拍摄进度单贴一个奖励图标。一节课中获得奖励图标最多的小组获得一朵小红花。
●学生由于拍摄空间小而出现抢镜、与小组之间拍摄时相互干扰的问题的解决方法是：教师将每组分散。小组拍摄地点分配的方法：一，抽签决定每组在什么地方拍摄，小组之间可以根据自己的实际拍摄需求更换拍摄地点；二，哪组拍摄的镜头最多，哪组就有优先权选择拍摄地点。如果几个小组拍摄镜头一样多，那么哪组获得了课堂行为管理模板的小红花，哪组就具有优先挑选拍摄地点的权力。
●为了让学生有更多拍摄的时间，每节拍摄课，学生外出拍摄后，教师无需组织学生回班。
●因为老师不能很好地判断哪组是最快到达教室的，并且仅凭教师一人定夺哪组最快，如果稍有误差，就会引发学生认为老师不公平的事件发生。所以，如果以后还有类似的教学环节，教师可以通过录像的客观记录来判断谁最快到达教室。
●教师与两个没有拍摄视频的小组了解情况后发现，一个小组因为分工问题，所以没有拍摄，教师课下给小组协商分工问题；另一个小组则因为上节课要排练，所以没有拍摄，教师督促此组要抓紧时间拍摄。
●教师在课前将教学设计与学生沟通，通过学生的反馈意见来预防课中的突发事件。沟通方法如下：教师将教学设计发到“爱学爱课”，让学生评论，提出意见。教师课间与几个表现好且有想法的学生沟通，询问学生依照教学设计上课是否可行，让学生提出更喜欢的上课方式的建议。
●教师使用摄像机录课。
●每组使用iPad进行拍摄。
●教师使用Keynote、Apple TV授课。
五（1）班授课情况
五（1）班学生发言情况
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