制定目标：为成功铺路的第一步

古今中外无数的案例表明，有坚定目标的人大多能够成功，没有明确目标的人，因各种各样的原因，浪费了自己的生命，不是虚度年华就是碌碌无为。

坚定的目标会迸发出无穷的力量。头悬梁、锥刺股、卧薪尝胆都毫不在意，无所畏惧，最终将自己从一个平庸者、失败者“变成”优秀者、成功者：孙敬成为大学问家；苏秦挂六国相印；越王勾践一雪前耻，成就霸业。

目标给予孩子成长的空间。有目标的孩子，想法是聚焦、坚定的，空间是明确的，所以容易实现。没有目标的孩子，想法是发散易变的，空间是多样而无尽的，所以不容易实现。

学霸们有自己的理想目标，想法不多；普通学生没有目标，想法很多。

人的时间精力是有限的，以有限的时间精力去做有限的事情才容易成功。学霸们在目标的指引下容易成功，普通学生则在各种想法诱导下难以聚焦，很难成功。

绝大多数人在被问到是否有目标的时候，都会说“有”，比如：我想有钱、我想出名、我想自己的孩子考入名校等。但这些都仅仅是想法，还不是目标。

目标与想法有两个区分标准：明确度与难易度（表3-1）。明确且有难度的称为目标，模糊且很容易的称为想法。

表3-1　目标与想法的区别

目标的明确度：明确自己的定位，使人能够以终为始地思考，按照目标实现的客观要求，缺什么就补什么。明确实施的路径，使人能够看到未来的希望和需面对的困难，对目标的实现有清醒的认知。明确价值的标准，使人能够对行动的方向做出清晰的价值判断，严格区分“应做”与“不做”。明确具体的行动付出，产生与目标的实现有紧密正相关的结果。明确目标的唯一性，不留后路，只为成功找方法，不为失败找理由。

目标的难易度：难易度就是“现实”与“理想”之间的差距，这个差距就是成长的空间，需要努力奋斗去填补。有适当难度的目标产生成就感，激发个人的潜能和拼搏精神，产生行动的吸引力，使人孜孜不倦地付出，今天做（学）完明天还想继续做（学）。目标的难度，要求制订详尽的实施计划，规范自己的时间精力和资源，并集中用于目标的实现上。难度意味着要面对许多困难和竞争，只有致力于提升自我的能力，才能在解决实际问题和在竞争中形成优势实力，具备实现目标的必要条件。难度也是难关，是实现目标的里程碑，必须以排除万难的意志和执着去通关。

比如，“我要考广雅中学”，这是目标，“我要考一所好学校”，这是想法。

前者的描述很明确且有一定难度，往届广雅中学的录取分数线是明确而具体的存在，该考生要以优异的成绩战胜众多的优秀者才能被录取。为此，他要以终为始地制订可行的学习计划和实施方案，要提升自我的能力素质，把各科的成绩提升到足够优秀的水平，要付出足够的时间精力，并抵御其他的诱惑，等等。以终为始才能把控，心中有数才有胜算，努力实施才能实现目标。

后者的描述很模糊且不大考虑难度，该考生无论考上哪一所学校，都能找到“这所学校挺好”的依据去安慰自己，因此，无需刻意努力，普普通通即可。

成年人在建立目标的时候会考虑以下几个方面：

1.判断目标的进取性

（1）判断对目标是否有兴趣感。兴趣在潜意识中隐藏着自我的潜能，潜能就是与他人有相对的比较优势，使自己乐意投入时间精力，将兴趣转化成优势，形成有一定能力和成果支撑的优越感。如果没有优越感的体验，兴趣便会慢慢消失。比如：潘同学对下象棋感兴趣，但和班里的同学下棋总是输，体验不到优越感，便逐渐对下象棋失去了兴趣。

（2）判断对目标是否有优越感。优越就是与他人有相对的竞争优势所带来的，它使自己有针对性地投入时间精力，培养优势，将优势转化成价值，形成有一定专业水平和成果支撑的实力。如果没有成就感的体验，优越感便会慢慢被淡化。比如：曹同学对三国人物很感兴趣，一谈论起三国人物便津津乐道，尽管有较深入的研究，但这些知识没有给他带来有成就感的体验，因此这种优越感就无法得到再开发和培养。

（3）判断目标是否有成就感。成就感包含了取得成功时具备的价值优势，使自己投入时间精力去提高竞争优势，获取高于他人的社会价值回报。社会价值是个人的职业发展方向，是个人建立目标的重要支撑。比如：许多人在选大学专业的时候，往往都和就业联系起来，有社会需求和价值的专业，都比较热门，但有多少人会和自己的成就感和价值优势联系起来呢？如果没有，就很容易造成学专业的时候成绩不好，大学毕业后转行。

（4）判断自己擅长的领域是否有巨大的社会需求。当个人经过长期的职业生涯培训并积累宝贵的工作经验，在工作上取得卓越绩效和成就的时候，会产生对社会的贡献责任和使命感。这是开创个人事业的原动力，是一种社会使命担当，也是个人建立目标的强大支撑。

2.判断目标的排他性

（1）排斥对目标的厌恶。厌恶在潜意识中隐藏着自我缺乏的潜能和不被认同感，是自己与他人相对的比较劣势，使自己不愿意投入时间精力，形成能力缺失和效率低下的挫败感。同时，愿意投入时间精力在与之相排斥的目标上。比如：李同学个子比较矮，打篮球的时候，总是争不到球，心里很不爽，他便不愿意花时间精力去争篮板，将这种厌恶感转化成挫折感。除非他对自己运球、传球的灵活性和投篮的准确性有良好的体验，才能减少对打篮球这项运动的厌恶感。

（2）排斥对目标的挫折感。挫折感是与他人有相对的竞争劣势所带来的，它使自己刻意回避，越不愿投入时间精力，这方面的能力越差，劣势越明显，逐渐形成有心理阴影和痛苦体验的失败感。比如：有些人失恋或婚姻破裂之后，会对情感有挫折感，从而把时间精力花在其他领域，或成为工作狂。

（3）排斥对目标的失败感。失败感是能力不胜任的结果，形成个人的社会性需求，使自己回避投入时间精力去从事这方面的工作，避免自己在不擅长的领域付出努力去换取低成就感的回报，排斥失败感是个人职业发展回避的领域，是个人不在这个领域建立目标的重要参考标准。人力资源上称之为“职业锚”，比如：陈同学毕业后在某公司从事行政工作，经常受到上司呵斥，因为一次工作上的疏忽，造成了公司的损失，被公司辞退，他每想到这件事，便有一种失败感，下一份工作，做什么也不做行政。

（4）排斥自己不擅长的领域。把自己不擅长的领域当成是要付出代价去换取的需求，成为一种自我的人际需求，从而产生对他人的依赖感，让他人代替自己去做，让他人为自己担当，自己则在其他领域发展。比如：现代人大多对裁缝不擅长，而自己有穿衣服的需求，就让有这方面特长的人去做，衣服可以花钱买，自己只需要发展和培养其他技能去赚钱。

所以，成年人在建立目标的时候，会遵循以下顺序：

首先，在自己的“兴趣感”驱动和“厌恶感”排斥中找到自己的比较优势。

其次，在自己的“优越感”驱动和“挫折感”排斥中找到自己的竞争优势。

再次，在自己的“成就感”驱动和“失败感”排斥中找到自己的价值优势。

最后，在自己的“使命感”驱动和“依赖感”排斥中找到自己的社会责任。

越靠后，其目标越具有优势和不易改变性，也越难筛选；越靠前，因没有足够的行动和技术优势的支撑，越容易改变和放弃。

总之，建立目标要以兴趣为基础，不断投入时间精力，打造自我的优势实力，使目标稳定持续，成为自己执着前进的航标。但做事不能光凭一时的兴趣，没有恒定的付出决心，朝三暮四，将无法实现目标。

对于还在学校念书的青少年而言，很少能够有清晰的使命感和社会责任担当意识，只能从内在潜能支撑的兴趣开始，并培养自己执着、坚毅等特性去打造自我的优势实力。在开始的时候，目标也许只是一个模糊的概念，是一个由父母、师长呈现的榜样，但他们比成年人拥有更“多”的是对未来的憧憬和相信。

青少年想建立自己的目标要按以下步骤和要求去做：

（1）尝试定位自己。

根据图3-1，想象一下自己未来的样子，具体代入一些人物，如：律师、教师、科学家、航天飞行员、明星、企业家、将军、国家领导人等，想象一下其工作、生活的方式，是否很有成就感，会不会使自己更有价值，实现的路径会不会通畅，付出的努力会不会超出自己承受的范围等，并在自己的兴趣感和厌恶感中进行筛选。

图3-1　目标的形成

（2）要求具备以下思维：价值导向、成就导向和路径导向。

具体细化地思考一下自我的价值及自我成就对自己的影响，关注实现的路径是否通畅，是否适合自己，是否经过努力可以行得通。

（3）要求具备以下素质：相信未来、培养兴趣、提升自我、打造优势、排他意志、坚定执着、魂牵梦萦。

确定自己是世界上独一无二的精品，相信自己的未来前途无量。自觉寻找自己的兴趣，挖掘潜能，培养兴趣，做最好的自己。思考是否值得花时间精力去打造自我的优势实力，是否有足够的资源支撑自己坚持下去，能不能抵御外界的诱惑，在不断提升自我的过程中，形成竞争优势。有没有那种“今天做完明天还想做，白天做完晚上还想做”的冲动和意愿。目标建立后，是否觉得没有退路，其他的目标都比这个差远了。

案例故事 3-1

时任广东广雅中学党委书记、副校长，现任广雅校友会会长的林良驹老师，在德育实践与研究上发表了一篇《善把标点连成线，笑看漫漫人生路——从定向越野运动看人生规划》。文中提出了“不定向无未来”的人生指引。谨摘录如下：

有定向，会给人一种根本的确定性和确定感；有定向，才能安身安心，给人生的小船一个停泊的港湾；有定向，会给人方向感，一种有时空价值意义的社会方向感，是人生的奋斗方向，它包含个人的价值取向、理想目标和人生定位；有定向，会给人精神的动力，一种强大的支撑力量。

段祎伊同学在分享感悟的时候说道：“定向越野运动能够锻炼我们的胆量，让我们敢于探索未来的前方，也锻炼了自己的毅力，克服自己许多心理障碍，给我最大的收获是如何面对生活的挑战。”

李志钊同学接着说：“……在初始期，需要一步一个脚印地发展，这里是我们梦想起飞的地方。”

刘施华同学又说：“我发觉要更加爱惜自己的生命了，经过这项比赛，我深刻理解了那种在深山里的恐惧，对活下去的渴望很强烈。我在平时的生活中，每当遇到困难时，就会想到这么困难的路都走过了，还有什么解决不了的呢？”

定向是人生的根本需要，其在人生的作用，如果用一句话来表示，那就是它能赋予人生以意义感。每个人的生命都是一部精彩绝伦的小说。

通过定向越野运动，老师还要求同学们在一张很大的纸上画下自己预设的人生路线。有起点，有终点，有必选点，有散乱点，还有两点之间长长的连线。同学们画出小学、中学、大学、工作、婚姻阶段的路线……李嘉雯同学分享时说：“（以前）我从未如此认真思考过我的人生该怎么走，哪些才是我的点标，现在似乎明白了，我的目标就是……为了达到这一目标，我必须获得各种的特质。就如定向越野，两点之间虽说有一条直线，可实际上路径却有千万条，对我而言，大学是一条路，就业是一条路，只不过这其中有捷径，有弯路，更有死路。人生的定向越野，真正考验智力的地方，就在于选择哪一条路。”

一个有明确人生定向的人，就会感到生活与学习都有意义、价值。相反，就会感到人生空虚，天天在消磨时间，不知意义何在。

人在非常困难的时候，能否坚持住，甚至能否多坚持一分钟，可能是成功与失败、英雄与懦夫的分水岭。

心有定向，才会支撑起执着，才会支撑起困难，走向成功。

时任广州白云广雅实验学校校长何丽萍老师写了一篇读后感，说道：“没有规划的人生，就是一段没有目标和计划的航行，四处漂泊流浪，没有成功，没有归属，更加不能体会幸福。每个人的青春年少时期，正是精彩人生的起航，命运的小船将驶向何方？一个人对未来没有定向，又何曾有未来可言？”

何丽萍校长进一步指出，“第一，有正确的人生观、价值观和人生目标；第二，能充分审阅自己、分析自己；第三，有具体到各个年龄段的细化的人生规划；第四，能充分发挥自己的优势、特长；第五，会抵制人生中的诱惑，在成长中磨炼自己。”

【案例分析3-1】

有目标定向的人生才会引领自己走向成功。目标定向包含了：人生价值、实现理想目标的成就和实现的路径。

做好人生定向对中学生来讲十分重要，它让同学们收获书本以外的人生感悟，通过对未来的思考使自己心中豁然开朗，看到前途的光明，从梦想起飞的点标，到需要学习的特质（能力素质），肯定了自我的优势，坚实了脚踏实地的步伐，加强了前行的执着，懂得了排除干扰，学会了要为自己未来建立有人生价值和社会意义的理想目标，并为之而努力奋斗。

【制定目标的目的】树立一个自我认同和可效仿的榜样，建立一个看到未来希望和可实现的目标，描画一个可提升自我优势和竞争力的愿景。

【制定目标的标志】在思维导向上要具备：价值导向、成就导向、路径规划。

在具体行动上要能够：相信未来、培养兴趣、提升自我、打造优势、排他意志、坚定执着、魂牵梦萦。

【制定目标的胜任力素质】表3-2～表3-11解释了制定目标的胜任力素质。

表3-2　胜任力：价值导向

续表

表3-3　胜任力：成就导向

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表3-4　胜任力：路径规划

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表3-5　胜任力：相信未来

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表3-6　胜任力：培养兴趣

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案例故事 3-2

曹哲出生于1991年，从小喜欢文学和历史，对三国研究得十分透彻，写过昆剧的故事。他的高考成绩一般，考上了不怎么满意的大学，就读保险专业。大学毕业后，赴美国攻读保险专业硕士。毕业回国后，挑选了金融管理，考上了中山大学金融管理系博士。

他在分享如何建立目标时说道：

“我的兴趣也算广泛，爱好文学诗词，写过昆剧的剧本，对历史尤其是三国研究得很深也很全面，但我没有在这些兴趣上选择我的学业，也没有想过在这些方面工作，因为这些社会价值不高，很难找到成就感。

“我对金融原来也没有兴趣，但定下这个方向和目标后，我考上了博士，就培养起兴趣了，而且研究得很投入。在我的博士指导老师的肯定和指引下，我越来越有兴趣，将来我要在这个领域规划我的工作。

“以前的兴趣和现在的兴趣相比，那肯定是不一样的。对文学、戏剧和历史的兴趣并不会让我找到工作，它们不像金融这么热门，所以投入也不会对等，但现在有空的时候，我还是会买一些文学诗词和历史人物的书来看，那是业余时间纯粹的兴趣了。”

【案例分析3-2】

制定目标的时候，要先由价值导向衡量目标的价值，从目标的未来愿景中找到成就感，以确认这个目标，最后根据实现这个目标的路径去做决定。

曹哲在高考不如意的时候，仍然对自己的未来充满希望，努力打造自己的优势（赴美攻读硕士后回国攻读博士），除此之外，别无他选。他认为如果在自己大学毕业之后就找工作，体现不出真正的实力价值，应想尽办法排除那些不能使自己的价值最大化的想法，包括在美国就业的诱惑。他执着地提升自我，攻读博士，并在学习中，培养出对金融方面的兴趣，出色地完成博士的各项课程，他相信更美好的未来正在呼唤着自己。

表3-7　胜任力：提升自我

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表3-8　胜任力：打造优势

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案例故事 3-3

黄静峰是广东广雅中学1983届的毕业生，留美博士，科学家。

她在高中的时候是化学兴趣小组的成员。有一天，上完化学课，广雅中学的化学特级教师李郁文对她说：“你将来是一位科学家。”

她以高分考入中山大学生物系，连续几年获得奖学金，毕业的时候获得了保研资格，但她放弃了。后来她考上了国家公派到美国的留学研究生，毕业后又攻读了博士学位。

她在写博士毕业论文的时候，发现所研究课题的结果与当时的某个科学定律相悖。在与指导老师充分沟通后，她得到指导老师的支持，通过反复的实验和严谨的推导论证，提出了自己的论点，在科学界引起了轰动。

她的毕业论文被收藏在广东广雅中学冠冕楼的博物馆里。

当问她成为学霸的秘籍的时候，她谦虚地说：“可能是因为我学习的后续力强吧！”

她有一句名言：“朝着有光亮的地方走。”

【案例分析3-3】

黄静峰是一位有梦想的学生，梦想点燃希望和激情，照耀前行的路。

成为一名科学家的梦想，蕴含了价值导向和成就导向，她在每一个阶段都能脚踏实地，不断取得优异的成绩，提升自我的潜能特质，打造自我的优势实力，排除各项干扰。对科学的兴趣使她孜孜不倦地探索，名师的启蒙鼓舞着她永攀科学的高峰，严谨执着的务实态度使她对未来充满自信，敢于挑战科学的权威。在她话语里的“学习后续力”是她不断取得辉煌成就的源泉，在不断的自我提升中，从一位中学生，脱颖而出，成长为一名有世界影响力的科学家。

表3-9　胜任力：排他意志

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表3-10　胜任力：坚定执着

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表3-11　胜任力：魂牵梦萦

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案例故事 3-4

时任广东广雅中学语文科组长、1997届高考广东省理科第一名曾卫华的班主任，广东广雅中学前副校长、党委前书记何冠南老师在《中国名校优良传统丛书——广东广雅中学》撰写文章《一个毕业生的成功启示录》，介绍曾卫华的学习与成长的事例，摘录如下：

曾卫华，广雅中学1997届高中毕业生，以900分（广东省理科第一名）的优异成绩步入他梦寐以求的高等学府——北京大学。

小时候曾卫华就试图确立自己的人生坐标。初一时，在学农基地，老师感慨地说：“我们中国缺少生物学家，我们连果树都竞争不过外国啊！”他便对日新月异的遗传工程产生了兴趣。尽管高考不用考生物，但丝毫没有影响他对生物学的浓厚兴趣，相反，更坚定了他成为生物学家的决心和信念。在很多人选择金融、邮电、建筑、计算机等热门专业的今天，他仍然对生物科学一往情深：“这是一门崇高而艰苦的学科，但我已经下定了决心，要为党和国家的科教兴国战略而战，要为祖国和世界的科学进步而战……”

实现远大的理想，必须有广博的知识。他在学习上之所以能兢兢业业、孜孜不倦，正是根源于他远大的理想。他的学习成绩一向名列前茅，中学六年，每次大考都在年级的前三之列，而且经常摘取全级桂冠。可以说，他优异的成绩来源于他那强烈的使命感，他把自己现阶段的学习与未来紧紧地结合在一起。这是他成功的首要因素。

魂牵梦萦

价值导向

成就导向

培养兴趣

相信未来

路径导向

排他意志

执着坚定

打造优势

提升自我

【案例分析3-4】

曾卫华在建立目标的时候，具备了相应的胜任力素质。

他是有梦想的人，在学农基地，他能够以价值导向和成就导向指引自己构建梦想，从老师的讲解中，他看到了实现梦想的路径：好好学习，将来成为一名生物学家。

在把梦想变成目标的过程中，他始终相信未来的美好，对生物充满了兴趣，甚至达到“痴迷”的程度，他立志要好好学习，提升自我，兢兢业业地打造自我的优势，坚定决心和信念，抵御干扰，向着目标执着前行，最终实现梦寐以求的理想。