朝阳区垂杨柳学区：减负效果显著，优化学生学习负担

改革学校教学 减轻学生负担

北京市朝阳区垂杨柳学区

北京市朝阳区垂杨柳学区是一个有十四所小学的学区。一段时间里，我学区学生课业负担较重，学生做作业到很晚，家长告状的事时有发生。近几年来，针对这一问题，我们做了多方面的工作。

我们在进行了分层考试的改革，把过去一个标准、一个模式、一张试卷的期末综合考试改为A、B、C三种难度的考试。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的试卷。分层考试对教学改革起到了积极作用，缓解了教师分数竞争的心理压力，学生的课业负担更趋合理。

在分层考试的基础上，我们积极推进分层教学的改革。教师克服满堂灌，分层设计教学内容，让全体学生在课堂教学中都能抬起头，举起手。教师在课堂训练时要为优秀生设计超前性创新型的思考题，为后进学生设计基本题并进行个别辅导，力争把课业的重难点解决在课堂，把困难生的问题解决在课堂。

从1997年起，学区提出了学生作业“五留五不留”的要求。即：留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。不留超过超量作业，不留节日作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。(www.xing528.com)

层次型作业是教师根据学生的差异状况留不同内容的作业。如应用题中困难学生一题一解，优秀生一题多解，一题多变。

自主型作业是学生在教师的引导下，自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这些作业留法深受学生欢迎。

实践型作业是让学生在实践中提高能力。如观察种子发芽的过程，做观察记录后讲给大家听，画下来展给大家看。为家庭、社会做事情，进行科学小制作、完成一些课程中的操作实验等。

养成型作业重在培养学生良好的习惯和道德品质。教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。

作业改革减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的乐趣。各类学生不担提高了学习成绩，兴趣特长也得到了培养。学生们利用课余时间，积极参加自己感兴趣的活动，课余生活逐渐变得丰富多彩。