概念形成任务是通过相互作用的外化绩效来衡量的，这些概念应具有可表达和可被转换的属性。个体的思维模式和技能通过积极的互动可以转化为能被他人理解的概念。隐性知识显性化的过程需要使用通用的智力标准进行评估，如图4-2和表4-3。这些主要的智力标准包括：可信度（credibility）、充分性（sufficiency）、可靠性（reliability）和实用性（practicality）（Paul ＆ Elder，2005）。个体深入学习知识的唯一方法是将知识充分理解转化为个体思维，将其与个体知识联系起来，应用于日常生活中（Paul ＆ Elder，2006）。批判性思维（Critical thinking）是一种智力技能，结合个体能力和性格的特征，促进知识的掌握和深度学习。
图4-1 智力特质的理论框架（Paul and Elder，2005）
表4-3 批判性思维能力（critical thinking）标准（再修改）
批判性思维（critical thinking）使人们处理复杂的问题的时候，可以考虑各种观点，对概念、理论进行分析和解释，从而澄清问题和结论，以解决问题（Paul ＆ Elder，2005）。研究中关于批判性思维（critical thinking）的两个智力标准如表4-4和表4-5所示。判断评估知识创造过程的第二阶段时，采用批判性思维的两个标准，在符合评价标准的情况下，给予得分，分数越高，说明交互作用下的外化表现（概念形成）越好。这是一个关于概念形成的高级逻辑，要求各个部分可以按照逻辑组合在一起，并没有逻辑上的缺陷和矛盾。(www.xing528.com)
表4-4 知识创造第二阶段（概念形成）评分量表-逻辑性（logic）
下表是关于第二阶段概念形成的高度精确性的评估量表，要求所提炼出的概念精确到细节水平。
表4-5 知识创造第二阶段（概念形成）评分量表-精度（precision）（2）
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