教孩子了解自我

在著名的“多元智能理论”中，最让父母感到陌生和费解的一种智能，恐怕就是“内省智能”了，那么到底什么是内省智能呢？

内省智能，简单地说就是“认识自我”的智能。父母们可千万不要小瞧了这种智能，它关系到孩子当前的良好发展和日后的成材之路。

如果一个人的内省智能很高，他就能很好地了解自己，知道自己擅长什么，对什么有信心，清楚以一种合理的方式、在正确的时间里使用其他智能；同时知道自己的缺点以及该怎么去克服它们。而且，内省智能高的人能理解自己情感，懂得如何调控情感，这样就能与周围的人更愉快地相处，也能使自己的心情保持最佳状态，达到事半功倍的效果。

反之，如果一个人的内省智能很差，他就不能很好地发挥自己的能力，还会连续犯同样的错误，不知道及时纠正。因此有人认为，内省智能是“多元智能理论”中最重要的智能。

婴幼儿期是孩子自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。一个具有良好内省智能的孩子，不仅每天生活愉快，并且对周围的人和事物都充满好奇，富于探索精神，这些都与他们将来在社会生活中取得成功，成为一个卓越的人有密切的关系。

在果果1岁左右，我和果果爸便会有意识地开发他的自省智能。我时不时会把果果抱到镜子面前，指着镜子里的果果说：“快看，这是果果。”

起初，果果似乎不知道镜里的孩子就是自己，还会冲着镜子里的自己哇哇大叫呢！后来慢慢地知道了，总爱在镜子前摆各种姿态，简直就是一个臭美的“小自恋狂”。

果果爸则喜欢给果果讲一些有助于自省智能的小故事，比如有一次，果果爸对果果讲道：

从前，有一群很可爱的小兔子，它们生活在茂密的森林里，每天匆匆忙忙，却十分快乐。只是，有个疑问一直困扰着它们：“为什么自己要长那么一双大脚呢？这脚是干什么用的呢？也许可以用来划水吧，或者是帮助它们跳远的弹簧？”小兔子们凑在一起讨论着。

直到有一天，森林里来了一只很讨厌的花狐狸，这让小兔子们非常恐惧。花狐狸来到森林的消息一传十、十传百，兔子们知道消息后纷纷躲进了地洞里。

然而，一只名叫朵朵的小兔子却没有害怕，它还在树枝上模仿小松鼠吃橡果呢！花狐狸偷偷地爬到朵朵身边，都准备下口了，其他小兔子都非常担心。但是，朵朵却像没事似的问花狐狸：“难道你是黄鼠狼，呵呵，我知道了，你准是一只猎豹。”

花狐狸听了朵朵的话十分气愤，它叫嚣道：“可怜的小兔子，你马上就要成为我的午餐了。”小兔子朵朵这才恍然大悟，原来我是小兔子啊。在它思索的时候，花狐狸向它扑了过来。那双大脚终于有了用武之地，花狐狸被朵朵一脚蹬下了树。

其他小兔子都跑过来称赞道：“朵朵，你太勇敢了，是我们心中的大英雄啊。”这句称赞却让朵朵又陷入了疑惑：“刚才不是小兔子吗，现在怎么变成英雄了，‘我’究竟是什么呢？”

果果爸绘声绘色地讲完故事，然后很认真地问果果：“那么，‘我’究竟是什么呢？”

每位孩子在出生后的很长一段时间内，都不知道“我”是谁。他们还处于一种角色模糊的状态之中，并不知道自己究竟扮演着怎样的角色。当孩子开始意识到“我”的时候，正是他们内省智能的萌芽阶段。这时候，父母就应该让孩子知道“我”究竟是什么。

孩子在2岁左右，开始知道自己的名字，当父母亲切地叫他“宝宝”时，他也会把自己叫成“宝宝”，只不过像在叫他以外的其他物体一样。这时候，孩子开始认识自己身体的各个部位，也渐渐意识到了自己的身体感觉。他可以通过自己的方式，告诉父母“这是宝宝的小手”或者“宝宝好饿”。不过，这时候孩子只是将名字理解成自己的信号，所以当他听到别的孩子也被叫成“宝宝”时，便会产生困惑了。

经过这一阶段的孩子，开始掌握代名词“我”。这也是一个全新的阶段，孩子开始从知道自己的名字过渡到掌握代名词“我”。通常情况下，孩子是先掌握物主代词“我的”以后，才掌握人称代词“我”。孩子到了2～3岁时，才有可能在关于自己的表象的基础上，通过言语交际掌握这些代名词。

当孩子真正掌握“我”这个词的时候，可以说在内省智能上已经有了质的发展。也就是孩子开始将自己从客体转变为主体的人来认识。此后，孩子的独立性将会大大增强，所以他们常常会说出一些主观意识很强烈的话，比如“我自己来”。(www.xing528.com)

由于年幼，孩子还无法形成较客观的自我评价意识，这时成年人的言行在很大程度上影响着他们的自信养成。因此，在幼儿阶段培养孩子的内省智能，对于孩子现在和今后的发展是非常重要和关键的。

培养孩子的内省智能，不同于培养其他智能和能力，要让认知能力、判断能力都还不完善的婴幼儿认识自己、了解自己，学习自我反省、自我纠正，其难度是非常大的，因此，父母既要掌握正确的方法，也要投入更大的耐心与热情。

1.倾听孩子的心声。

有时，父母也要做一位倾听者，让孩子说一说自己的心声。孩子虽然年龄不大，但是心中也会有一些“小秘密”。父母在和孩子交心谈心时，记得把自己放在倾听者的位置上，而不是高高在上的父母。在倾听的过程中，注意观察孩子的表情变化。

2.让孩子听一听自己的声音。

父母可以将孩子说话的声音录下来，然后播放给孩子听，让孩子知道自己的声音是怎样的。如果孩子很喜欢这个游戏，父母还可以录下孩子的歌声或者背诵古诗的声音。这个游戏可以帮助孩子建立自我意识以及自我认同感。

3.让孩子说说自己的特长。

父母可以对孩子说：“宝贝，我们来做一个有趣的游戏吧！我说说自己的特长是什么，你说说自己的特长是什么，好不好？”然后，父母先说自己，比如：“我的特长是给宝贝做好吃的，让宝贝健康成长。”轮到孩子说的时候，他可能不知道如何表达，父母可以给孩子一些提示，引导孩子说出自己的特长是什么，比如脑子灵活、小手气力很大等等。

4.让孩子听听自己的心跳。

如果家中有听诊器，父母便可以给孩子戴上听诊器，让孩子听一听自己的心跳声，再给孩子听一听父母的心跳声。如果家里没有听诊器，也可以和孩子一起制作一个简易的能够放大声音的玩具。

5.给孩子最及时的赞美。

父母可以和孩子一起玩“赞美游戏”，也就是生活中每当爸爸赞美妈妈身上的某个优点时，妈妈就要赞美孩子身上的某个优点，而孩子则再赞美爸爸身上的某个优点。这样的循环赞美，可以让孩子正确地进行自我评价，同时也会注意发现他人身上的优点。

6.让孩子自己选择玩具。

爸爸妈妈可以把书本、玩具、食物等物品放在一起，每类不超过3件。让孩子看看摆放在一起的物品，问他：“宝贝最喜欢哪一个啊？”

爸爸妈妈一定不要限制孩子的选择范围，让他完全根据自己的意愿自由选择。等孩子做出了选择之后，你再问他：“为什么要这样选择？”然后告诉孩子你要选择什么，并且告诉他为什么你要选择那件东西。

这个游戏可以让孩子明白每个人都有各自不同的想法，而且每个人都有自由选择的权利。