人生活在这个世界上，无论是学习还是工作，都需要与别人发生关联、进行交流。而每个人的这种交流活动能力有大有小、有强有弱。
这种能力就是社会交往，也就是所谓的人际智能。一个人人际智能的高低，对他的事业前程、社会地位、生活质量等有很重要的影响，因此需要好好培养。
人际智能可以促进孩子思维能力的发展、语言能力的提高。作为21世纪的主人，孩子担负着科学继续发展、社会继续前进的重任。所以培养孩子的社会交往能力——人际智能已经迫在眉睫，这也是孩子将来“生存”于社会的基础。然而现实的情况又是怎样的呢？
很多父母都不知道，即使刚出生不久的孩子也有简单的人际交往能力，他们也有与人交往的愿望。也许有的父母会说：“小宝贝整天只知道吃喝拉撒，你逗他、叫他，他也不会搭理，他会有什么交际愿望啊？”
其实，孩子天生就具有对外发出信息和接收他人信息的兴趣和能力，这种能力是他与外界进行双向交流的基础。如果孩子向你传达信息却总是得不到你的回应，就可能因此逐渐丧失信息交流的兴趣，变得封闭内向、不爱与人交往。所以，父母们如果希望自己的孩子成为一个活泼外向、受人欢迎的“社交小达人”，而不是一只掉队的“小鸭子”，就应该积极回应孩子的交际热情，在他刚出生后就应该对其社交能力进行关注和培养。
自从上次果果“拒绝”客人的抱抱之后，我和果果爸就开始重视培养果果的社会能力。
平时空了，我和果果爸就会带果果去小区或公园里转悠，只要有什么亲子活动，我们也会积极踊跃地参加。果果接触的陌生人多了，也渐渐地不再“认人”——当然，前提是熟人。
去年冬天，我们还将果果送进了幼儿园，希望他能够早点适应离开父母的校园生活。为此，我和果果爸也努力了好久，因为果果太黏人了，离开我和果果爸就会哭闹不止。
刚开学的那几天，我和果果爸只能轮流去幼儿园陪他，后来他和老师玩熟了，还认识了新的小伙伴，我和果果爸才能想办法脱身。不过，还要做好“随叫随到”的心理准备，因为果果指不定什么时候要找爸爸妈妈，这时候谁哄都不行，非得我们亲自过去才行。
大概半学期左右，果果才真正地适应了幼儿园的生活，也能和小伙伴们愉快地玩耍了。(www.xing528.com)
幼儿园的老师告诉我，果果的表现算很优秀了，有的孩子在幼儿园里很胆小，从不主动和小朋友们说话，也不和他们一起玩；还有的孩子上课时，不敢举手发言，老师提问时，声音像蚊子在哼，课间一个人缩在课桌前不出声，与小朋友们无法正常的交流和沟通。
我将老师的话说给果果爸听，果果爸说：“所以我们更要重视培养果果的社交能力了。”
一般情况下，孩子在3岁之后，人际智能会有一个较大的发展，孩子更渴望与同龄人交往、沟通。这时期，如果仅仅与爸爸妈妈交往，已经无法满足他们的交往需求了。因此，爸爸妈妈应该更重视孩子在这一时期的人际智能培养，最好能够让孩子尽早参与集体生活，在幼儿园里与更多的小朋友交往。当孩子表现出强烈的交际渴望时，爸爸妈妈应该给予孩子热情积极的回应，并且告诉孩子如何更好地与其他小朋友交往。
1.孩子之间的交往接触，起初可在2个孩子间进行，以后可将范围扩大。交往时间最初可安排两三分钟，以后可逐渐延长至10～15分钟。父母可以给孩子创造一个面对面在一起的机会，不给他们提供任何玩具，刺激孩子使用语言进行相互交流，父母可鼓励自己的孩子向对方作出主动交往的姿态。
2.当孩子有了一定的活动能力时，可以在成人的帮助下和小伙伴进行追逐、捉迷藏、击掌等游戏，让孩子们深深感到共同游戏的快乐。
3.孩子再大一些，父母可以让两三个同龄孩子轻松愉快地在一起待上一会儿。小家伙们可能会相互凝视，注意别人的行为，这时父母就可以介入，如摸摸他的头、亲切地叫他的名字、同他交谈或是给他玩玩具等。增强孩子对小伙伴的兴趣，孩子可能会模仿大人的行为，与小伙伴亲切友好地接触。
4.父母可以利用各种玩具作为媒介进行交往，如把各自的玩具拿来放在一起，让俩孩子分配玩具做游戏，成人在一旁观察，培养孩子友好交往的技能。
5.孩子在交际活动中，有时候会出现招惹别人或欺负攻击别人的情形，父母这时候也不必过分焦虑不安，或是急于干预。因为小家伙们可以在这种冲突争执中，意识到彼此的存在，了解别人的需求，并学习表达自己的要求和愿望。孩子们正是通过这些亲身体验，从而使自己思想逐步完善、人际智能逐步提高起来的，这也是孩子成长中的必须面对的“挑战”！
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