深入了解孩子的视觉空间智能

生活中我们常常会发现，有的孩子只会画歪歪扭扭的框框、写字也是东倒西歪的，有的孩子却能画出色彩鲜艳、结构复杂的图画；有的孩子出门总是不认得路，有的孩子却能指出东南西北……为什么会出现这样的情况呢？难道，这真与孩子的智商有关？

事实上，孩子之所以会出现以上的那些差异，与孩子空间智能的高低有很大关系。

有一次，果果爸去外地出差了，我在房间里赶稿子，果果一个人在客厅里玩耍。

我正写得顺畅时，客厅里突然传来一阵响起，我以为果果怎么了，走过去一看才发现，果果像模像样地摆了四张椅子，又把一本厚书放在桌面上当方向盘，准备玩“开车”游戏呢！

他装作手握方向盘的样子，一会左晃，一会右晃，摆出一副认真“开车”的模样。嘴里还配合动作说着儿歌：“安全带，拉起来，坐车车，去爬山，向左弯，向右弯，紧急刹车——向前弯。”

我在一旁观察果果认真“开车”的样子，心里不禁感到好奇，果果难道真的懂右弯或左弯吗？于是我问果果：什么是“向左弯”?

果果把身子偏向左旁。

我又问他：什么是“向右弯”？

他又向另一侧偏过去。

我再问：那么“前弯”呢？

他把身子往前一倾，做了个刹车状……

我忍不住夸奖果果：“真棒，我们家果果居然分得清方向了，还是自学成才呢！”

晚上果果爸出差回家，我将这件事情告诉了果果爸，果果爸也很惊讶，点头说：“果果可是一个拥有较高空间智能的孩子啊！”

所谓空间智能，是指准确地感觉视觉空间并把所知觉到的表现出来的能力，其中包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

在婴儿时期，孩子能够区分周围的不同事物与不同面孔时，空间智能就开始萌芽了。

孩子三四个月大的时候，颜色视觉功能已经和成人差不多，已经能够区分不同的颜色；6个月以后，孩子便能够区分大小，并且有了初步的深度知觉，害怕摔；9个月的孩子拥有了“客体永久性”概念，他们的玩具丢了，知道回头寻找。

孩子长到1岁半左右，渐渐能够区分简单的颜色、大小与形状。国外的科学家曾经做过一次实验：在分苹果的时候，让1岁半的孩子自己动手挑选，结果那些又大又红的苹果被一扫而光，接下来是一半红一半绿的苹果，而那些又青又小的苹果则无人问津。

这一时期的孩子已经拥有了初步的方位感，他们能够在熟悉的环境中，根据父母的指示，比如“到沙发上来”“爬上床去”“来妈妈身边”等，迅速来到相应的位置。

2岁左右的孩子，能够进一步区分颜色、大小不同的物体，还能够用简单的积木搭出简单的造型，比如公路、桥梁、楼房等。这一时期的孩子还喜欢抓紧画笔在纸上涂鸦，并且开始会玩填色、填画游戏。

3岁左右的孩子空间智能进一步发展，在空间知觉方面他们已经能够辨别左右方位，如果给他们一张地图，他们便能够找出居住的城市，甚至能够找出家庭的位置。3岁的孩子虽然能够正确找出相同的几何图形，但他们往往会用一些表达具体物件的名词来形象地称谓几何图形。如把圆形称为“皮球”，把正方形叫作“手绢”等。

3岁以后，孩子的空间智能继续发展，相比于之前又有了很大的进步……(www.xing528.com)

空间智能是人类学习和生活的基本能力，更是人类从事科学、艺术、文学等活动的基础。那些拥有较强空间智能的人，视觉非常敏锐，甚至可以一目十行。空间智能也与其他智能一样，在孩童时期便有所体现。通常情况下，拥有较高空间智能的孩子，都有以下特质：

特质一：爱好绘画，喜欢各种颜色和图形，能将文字转换成图画。

爸爸妈妈们知道达·芬奇、爱因斯坦、莱特兄弟和一些世界知名人士所做的笔记有什么共同特点吗？他们的笔记和文思记录都是图文共存。他们使用许多图案、图形、颜色和图像来呈现并表达自己的想法。那么，你是否为孩子在作业簿或是课本空白的地方画图而感到愤怒？事实上，孩子正在利用他的视觉空间智慧将文学转化成图片，从而帮助他学习。

特质二：拥有十分敏锐的色彩感。

一般来说，拥有较高空间智力的孩子对颜色非常敏感。因此，父母可以让孩子用不同颜色的笔画画、写日记，或者用不同颜色的纸、卡片整理笔记和写报告。首先，父母应该帮助具有这种特殊技能的孩子在家中安排一个和谐、美丽的生活环境，为他提供足够的视觉刺激。此外，让颜色引导孩子的记忆路线，归档、整理他们阅读的资料，从中获取的知识，也能够帮助孩子做复习的工作。

孩子的年龄越小，就越需要多彩明亮的颜色来激发他们的学习兴趣和效率。这也是儿童范本成为孩子主要的学习工具之一的根本原因。

特质三：喜欢空间感、视觉刺激和整体化的呈现。

父母可以利用孩子对空间和视觉刺激的喜好，利用图表来促进孩子学习。想象一下，你是否在公司会议上对一堆统计数据印象深刻，或者你对不同的曲线图、统计图表和不同的颜色印象深刻？显然，后者不仅让你留下深刻的印象，而且一目了然。这些记忆方法和学习方法不正是你日常生活中使用的吗？

特质四：能将思维转化为立体图形，从不同角度看事物。

从那些具有较高视觉空间智能的专业人员身上，我们可以看到他们如何利用这个特性来帮助自己思考、如何提出理念与构思的。物理学家、计算机工程师、土木工程师、城市设计师、时装设计师、建筑师……他们会提出自己的想法，手绘或计算机绘图，然后做出立体的模型。只有在实际的演示中，他们才能更深入地思考和改进他们的原创想法。

总而言之，视觉空间知觉能力可以通过让孩子辨别物体、触摸与视觉相结合，以及运动与视觉相结合的方式来训练。只有在多感官协调活动中才能让孩子更准确地感知物体的各种特性。而空间知觉能力发展不足的孩子一般有以下的表现：

1.无法画好图画。

2.对形状辨认有困难。

3.外出时经常迷路。

4.阅读有困难，相同的字在下一句或下一页出现时就不认识了。

5.写字时经常左右颠倒。

6.写字的笔画顺序不对。

7.看不全老师在黑板上所写的内容。

8.阅读时会跳字，抄写时会漏字。