幼儿园戏曲活动设计与指导技巧

（一）设定适宜的目标

目标是 行为的导向。儿童的身心发展特点是设定教育目标的根据。3—6岁的儿童好奇心很强，并且已经具备了一定的模仿能力。因此，幼儿戏曲教育的目标，应该定位在对戏曲的“初步感受”与“初步理解”这一层次上。期望幼儿像成年人那样弄懂戏曲知识，对戏曲有深刻的理解，那是不现实的。情感是一切行动的动力，同时也是催化剂，愉快的情感体验可以使人们的行为得到正强化、激励，幼儿也不例外。教育者应该着力培养幼儿对戏曲的兴趣和初步的审美情感体验。因此，我们提出幼儿园阶段戏曲教育的目标为：

（1）能对不同戏曲作品产生普遍的兴趣和注意；

（2）能发现不同戏曲作品演唱、表演形式的相似性及不同点；

（3）能初步理解不同作品所蕴含的思想内容；

（4）能简单分辨几种戏曲的唱腔和表现形式。

（二）选择恰当的曲目：幼儿戏曲启蒙教育的核心

我国传统戏曲品种很多，内容也相当复杂。为避免盲目性，教师要把选用和改编相结合，编写符合幼儿实际的戏曲活动教材，并在活动过程中不断对教材进行修正和充实。该教材突出具体性，可操作性，既有利于教师组织，又有利于幼儿学习。在具体的操作实践过程中，我们重点选择了这样三个方面的内容：

（1）欣赏3—4个剧种的曲调、唱段；

（2）初步了解京剧和地方剧“川剧”中角色的服饰、化妆等特点；

（3）由学唱地方戏唱段过渡到其他剧种的演唱。

（三）选择有效的途径与方法

1.戏曲与五大领域的整合

幼儿的身心是一个持续发展着的整体，课程应该作为一种施加整体教育影响的中介。因此，除探索幼儿自身的发展规律外，我们还应探索戏曲在各领域中的渗透，努力加强各领域、各学科的内在关系、横向联系，促进幼儿整体发展。

第一，戏曲与语言领域相渗透：教师根据幼儿身心发展规律，有目的、有计划、有趣味地开展丰富多彩的活动。如教师可以根据幼儿的年龄特点，创编浅显易懂、读来又朗朗上口的戏曲儿歌进行语言活动，如小班从生活习惯着手，编些与之相关的戏曲儿歌；中班可编些有关团结友爱方面的戏曲儿歌；大班编些分享合作方面的戏曲儿歌。同时，把创编的小戏内容改编为简单的故事供幼儿欣赏，了解其剧情……通过互相渗透的领域教育，教师要在形式多样的活动中拓展幼儿经验，掌握戏曲的简单知识。

第二，戏曲与科学领域相渗透：给幼儿提供良好的科学和戏曲教育环境，按照幼儿认知规律及不同年龄特点，设计相应的科学与戏曲整合教育内容教育幼儿。如通过认识角色生、旦、净、丑和道具等进行科学活动。(www.xing528.com)

第三，戏曲与艺术领域相渗透：引导幼儿用自己喜欢的艺术活动来大胆地表现自己对戏曲的情感和体验。可用绘画、手工等外在符号形式自由地表达。如让幼儿拓印脸谱，设计戏曲道具、服装等。也可用音乐等显性符号尽情表现。如把创编的儿歌改编戏曲套唱，小班用紫竹调套唱，中班用紫竹调、老簧调套唱，大班用紫竹调、老簧调和大陆调套唱。小戏剧目内的曲段供幼儿欣赏，为剧目配上乐曲用打击乐器演奏等，幼儿会获得因自我肯定而产生的愉悦感。

第四，戏曲与社会领域相渗透：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受戏曲文化的丰富和优秀，也可为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。如带领幼儿参观大戏院，看地方戏，赴社区表演，让家长参与表演等一系列活动，与大家分享戏曲表演的乐趣。

第五，戏曲与健康领域相渗透：根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，并把戏曲融入其中，吸引幼儿主动参与，发展基本动作。如创编富有童趣的戏曲操，让幼儿听着戏曲音乐做操，进行有益身心的健康活动。

2.主题性的幼儿戏曲活动

除了在五大领域中融合戏曲活动，也可开展以戏曲艺术为主线的主题教学活动。如各个年级根据幼儿的年龄特点及发展情况，设计一些主题性幼儿戏曲活动，并有条不紊地实施。如：小、中、大班各生成了“推磨乐”“小戏迷”“川剧大家唱”的主题活动。这些主题活动注重戏曲与其他领域之间、戏曲欣赏与表达之间的有机渗透和自然融合；注重引导幼儿用多种艺术表达方式来表达对艺术的理解；注重幼儿与教师、幼儿与幼儿之间，幼儿与作品、环境之间的平等对话和多元互动，丰富其感性经验，挖掘戏曲艺术的内涵。结合幼儿生活实际，各年级组还将生成新的主题活动，如小班的“不做漏嘴巴”、中班的“我来帮助你”、大班的“好朋友”。将音乐、美术、文学等学科自然融合在相应的主题之中，使幼儿在活动中慢慢地积累相关的戏曲知识，培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯。

3.戏曲活动与一日活动有机结合

艺术来源于生活，因此幼儿艺术情感、技能、态度的培养应渗透在孩子们一日生活的各个环节之中。我们可以创设一个能激发幼儿戏曲兴趣的环境氛围，使孩子们能在戏曲活动中获得一些感性的表象，潜移默化地积累戏曲活动的经验，体验戏曲活动所蕴含的美。如课间可播放一些幼儿喜欢的戏曲，让幼儿在闲暇之余多欣赏欣赏，加深对戏曲的印象；平时，教师可结合教学活动讲述一些有关戏曲的故事、传说等，也可组织幼儿欣赏一些相关的戏曲作品，使幼儿了解和喜欢我们的民族传统文化；午后教师可带幼儿到画有戏剧脸谱的欢乐城中，让孩子们尽情地演绎着对戏曲的理解，以充分激发幼儿表演的欲望；在游戏活动中，教师可多组织一些类似擂台赛的活动，如“开心大擂台”，请幼儿先选出一名擂主，其他幼儿每周向擂主挑战，挑战成功者可成为新的擂主，这样的生生互动能激发幼儿对戏曲活动的兴趣。

总之，教师应遵循《纲要》精神，将各学科有机结合，努力为幼儿营造戏曲氛围，以游戏为基础，在五大领域中适当增加戏曲艺术教育，使幼儿的一日活动更具特色。

【小结】

本章讨论京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大剧种及川剧的起源、特点，探讨了学前儿童戏曲教育的意义，目的在于让学生学会组织幼儿园戏曲教育活动，通过教师的组织和引导，激发幼儿对戏曲艺术的兴趣，提高幼儿对戏曲艺术的感受力和表现力。

思考与练习

学前儿童戏曲教育活动设计环节的关键点在哪里？

【应用与实践】

1.撰写一份戏曲主题活动教学活动设计。

2.收集一些适合幼儿园大班小朋友欣赏的川剧曲目与图片。