学前儿童不同年龄段绘画活动的特征与优势

在学前儿童的绘画教学中，教师对不同年龄段的学前儿童应采取不同的教学方法，让学前儿童掌握必要的绘画知识，培养他们的绘画技能。

1.小班学前儿童绘画特征

小班学前儿童处于涂鸦后期和象征期的早期，因此在造型上，他们所画的形象还不能表现物体的基本结构和特征。他们观察事物时没有明确的目的，观察顺序紊乱，往往构图凌乱。从形象的主次关系看，小班学前儿童常把物体一个个地罗列在纸上，而且每个物体都是孤立的，画面上的形象之间毫无联系，并且这些形象都分布在纸的边缘，原因就在于他们绘画时常常边画边转动纸张。

指导小班学前儿童绘画，应先从最基本的线条入手。为了让学前儿童产生绘画兴趣，教师可给学前儿童讲一个有趣的故事，利用学前儿童喜爱的故事情节感染他们，让他们在教师生动形象、绘声绘色的讲解中得到启示。

2.中班学前儿童绘画特征(www.xing528.com)

中班学前儿童的绘画作品不仅表现出自己和事物间感情上的关系，而且还表现出空间的关系。从构图上看，此时的儿童作品中往往不止一两个形象，会有更多的形象。他们会把这些形象用排队的方式放在底线上，形成并列式的构图方式。他们绘画中的形象主题并不相关，表现出目的性的差异。对于物体之间的大小关系，他们也不注意，但已经开始试图把空间关系表现出来。可以说，这一阶段的学前儿童对于形象的分布及主次关系的处理能力有了一定的发展。

3.大班学前儿童绘画特征

大班学前儿童绘画把技能与创造力两者结合起来。如果只重视技能，而忽视创造力培养，或忽略技能只追求创造，这样的教育观念都是片面的，会使学前儿童绘画能力的发展受到制约。教师应认识到，绘画技能的学习不能单独进行，应与学前儿童创造力的培养有机结合，在重视学前儿童绘画创造力的同时，让学前儿童学好绘画技能，用心绘画，展现内心的丰富情感和对世界的独特认识。