教师应具备的专业能力与课程目标优化方案

（一）教师具备的专业能力

1.表演能力

学前儿童教师应该具有敏锐的观察力，深刻的理解力，持续而稳定的注意力，丰富而活跃的想象力，准确而鲜明的判断力，灵敏、即兴的适应力以及真切的感受力和生动的模仿力。这些素质的培养与发展是幼儿园教学过程中的关键，在训练过程中，着重培养与发展教师的基本创作素质，运用各种类型的即兴表演、动物模拟、人物模拟、观察生活细节和小品表演练习等方式进行训练。与此相结合的是形体、声音、语言技巧方面的训练。

2.音乐感知能力

音乐感知能力包含音乐感觉和音乐知觉，主要是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力。它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐技能的表现和运用能力。音乐感觉是指借助听觉器官辨别音高、音强、音长、音色等细微差别的能力。音乐知觉是指人们对音乐的复杂形式与结构（节奏、旋律、和声、织体、力度、速度调性调式等）的细微变化的辨别能力。音乐感知力越强的人乐感就越好，通常对音乐的鉴赏能力也就很强，音乐创作能力自然也不会弱。

3.音乐与表演创作能力(www.xing528.com)

音乐与表演创作的关系更为密切，根据音乐即兴表演是幼儿园音乐教学的特点，也是音乐活动创作手段。音乐与表演创作是相互促进的，在创作过程中，学前儿童对音乐表现能力的追求，推动他们表演能力的进步；音乐与表演是欣赏、理解音乐内容与形式的必要手段，也可以从不同音乐表演的比较中欣赏、鉴别、认识对音乐的不同理解，促进学前儿童对音乐的欣赏和理解。

（二）音乐与表演课程目标

（1）发展学前儿童在音乐活动与表演方面的技能、学习策略与学习能力；

（2）发展学前儿童在幼儿歌唱活动中创设情境的能力和创造力。