教师应具备的专业能力和素养

学前儿童的歌唱教学包含两方面内容：一是专门的学前儿童声乐教学；二是幼儿园的歌唱课教学。无论哪一种教学方式，教师在其中都发挥了极其重要的作用，需要教师具备良好的声乐演唱技能、音乐素养、职业道德等。在整个教学过程中，既要让孩子学习到声乐的基本技能，又要培养孩子热爱音乐的态度和欣赏、表达音乐的能力，在潜移默化中促进学前儿童身体、智商、情商、审美等方面的和谐发展。

（一）教师应具备的专业能力

学前儿童教师应具备的专业能力与专业声乐教师的要求是有所区别的，并非因为面对的教学对象不同可以降低要求，而是要依据教学对象的不同特征提出具体的专业能力要求。

1.歌唱能力

可以说，歌唱能力是音乐教师的基本能力，而学前儿童歌唱课教师除了具备专业的歌唱能力之外，还应具备运用学前儿童可以接受的演唱方式来教授歌曲的能力。

学前儿童的歌曲不同于成人声乐作品，虽没有太多复杂的演唱技巧，深沉的情感表达，很少涉及专业演唱方法（如美声唱法、民族唱法等），但学前儿童歌曲却有其自身的特点，大多数作品充满天真、活泼、积极向上的特点，这就需要教师歌唱时要运用清澈、活泼、优美动听的声线去演唱学前儿童声乐作品，具备较强的节奏感、韵律感，让学生充分感受到乐曲的音乐律。清晰地咬字发音也是歌唱能力的关键，因为学前儿童多数不认识字，需要教师口传心授，所以，教师要掌握准确的歌词发音，正确地传授歌曲内容。

2.伴奏能力

在学前儿童歌唱课教师中，经常可以看到有的老师唱得不错，教学态度也很好，但是伴奏能力几乎没有，面对钢琴，只能零星地弹奏几个伴奏音，有的甚至连单手主旋律都弹不完整或错误连篇，这极大地降低了学生演唱时的兴趣。所以，伴奏能力也是考核教师专业能力的重要标准。

面对任何一部学前儿童声乐作品，教师应迅速把握乐曲的风格、特点，配合适当的伴奏来展现整个音乐的氛围，让学生更好地感受作品的情感内容，积极地投入演唱中。虽然现在的科技水平发展迅速，课堂中可以用多媒体播放伴奏带，但是在教学中，键盘演奏是让学生掌握音准、节奏的最好方法，学生的音感训练也应通过键盘示范得到提高。因此，教师应具备较强的伴奏能力，在教学中运用键盘更好地展现作品的风格和情感，让学生在演唱的同时提高音乐感知力与想象力。

3.教学能力

教学能力是歌唱课教师应具备的最重要的能力，不仅仅是教授或演唱一首歌曲，更重要的是要运用科学恰当、富有创新性的教学方法与教学语言，为学前儿童开启音乐宝藏的大门，引导孩子们感受音乐、欣赏音乐的审美体验，从而培养音乐基本素养，促进学前儿童身心全面发展。(www.xing528.com)

在学前儿童歌唱课教学中，集体授课是主要授课模式，虽然教学效率较高，但也存在“一刀切”的问题，忽略了学生的个体差异，妨碍了学生个性、兴趣、学习态度的发展，这就要求教师在教学中要具备灵活扎实的教学能力。对于学前儿童来说，歌唱教学要注重寓教于乐的教学方法，充分发挥课堂主导作用，营造轻松、愉快的学习环境，采用生动、有趣、创造性的教学语言激发学生积极向上的学习兴趣。比如歌唱中气息的训练，就不能像传统声乐教学那样简单地说教，可以采用绕口令的形式让学生练习气息，这可以使学生在觉得有趣的同时又练习了气息和咬字，一举多得。当然，教学能力并不是一朝一夕的事，需要大量的教学经验的积累，才会不断进步。

（二）教师应具备的职业修养

教师，被称为“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”，除了传道授业解惑的使命之外，还要具备优秀的职业素养。尤其是到了21世纪的今天，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，社会对教师的修养提出了更高的要求。具体如下：

1.师德修养

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，提高教育教学质量的保证。尤其是面对纯洁、可爱的孩子时，教师的师德更是格外受人关注。因为学前儿童还欠缺自制力，教师须付出极大的耐心和爱心，高度的责任心与工作热情，才能真正获得孩子们的喜爱，获得教学上的成就感。可以说，只有师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。

师爱能使学生得到愉快的心理体验和幸福感，是学前儿童身心健康成长的关键。师爱也是人格健康发展的重要因素，会影响到孩子对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，如果受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

2.知识修养

今天，我们所面临的是科学技术不断发展、新知识不断涌现、教育改革日益深入的时代，这些都要求教师要勤于学习、孜孜以求、广泛涉猎、兼收并蓄、严谨治学，精益求精，不断提高自身的文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。

教师要有精深的专业知识。为了完成好所承担的教学任务，教师必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要对所教学科在知识体系上融会贯通，在教学中重点突出，脉络清楚，深入浅出，通俗易懂。

面对学前儿童，如何用恰当的教学方法、教学语言和用具让学生获得知识技能是重要课题。因此，教师既要精通本专业，还要广泛地掌握其他学科的知识，才能满足学生多方面的需要。比如学前儿童心理学、学前儿童行为学等，综合多种学科才能在教学中取得最佳的教学效果。