有效教学评价的实施，要求弘扬师生在有效教学评价中的创造性，关注师生的人文需要，注重师生的自我内在性评价。这种评价不是等到教学结果出来以后再给予评价，而是边教学边评价，对可能出现的偏差及时进行纠正，引导幼儿相互评价、相互学习，发挥同伴资源的作用。
案例一
幼儿园艺术教学活动——“苗鼓王”，其中评价主体多元，且教师评价语言丰富，极具鼓励性，促使幼儿在艺术教学中得到了满足、快乐，感受到了苗族苗鼓舞动作的优美。
教师：“我想问一下刚才你们都观察到了什么?”
小朋友1：“我看到你打了边上也打了中间。”
教师：“是吗?那你能够做出来吗?”（小朋友双手拿着鼓槌在鼓的两侧有节奏地敲了三下，在鼓的中间敲了一下。）
教师：“他学得怎么样?吕老师要表扬一下你，你很棒。还有谁上来表演一下?”
小朋友2：“我看到你用鼓槌交叉敲了。”(小朋友尽量优美地侧着身子拿着鼓槌交叉敲了两下。)
教师：“真是太棒了，所有的人都为你鼓掌。那为什么他们要把手甩起来，还要优美地转圈呢?”
小朋友：“他们很高兴，因为场面很热烈。”
教师：“真不错，我刚才听到一个小朋友说得也很好，请他说一下好不好?”
小朋友：“很激动!”
教师：“下面我要请小朋友一起跟我学跳苗族舞，看谁跳得好，跳得最好的就可以当苗鼓王了。”
小朋友3：“我觉得我跳得最好!”
教师：“都认为自己跳得好，那你们都是小小苗鼓王了!”
小朋友：“那到底谁跳得最好呢?”
教师：“那该怎么办呢?”
小朋友4：“我想可以先选出三位小朋友，然后看谁后面站的人数最多谁就是苗鼓王。”（小朋友们按照这种提议，选出了自己心中的小小苗鼓王。）
案例二
幼儿园艺术教学活动中，教师评价语言风趣生动是调动幼儿参与艺术活动的积极性、活跃艺术教学氛围的一条捷径。
在观看教师表演的一段精彩欢快的苗鼓舞后，我们都被喜庆欢快的苗族音乐和教师优美的苗族舞姿吸引了。欢快的音乐和教师精彩的舞蹈结束了，场面还很安静，大家似乎还在回味当中，教师跳得也是气喘吁吁了。
小朋友：“吕老师的头发跳得像鸡窝一样了。”
教师：“呵呵，是吗?吕老师的头发真是有点像鸡窝了。不过，虽然吕老师的头发跳得像个鸡窝一样了，也跳得气喘吁吁，但是有大家为我鼓掌我还是很高兴。”（所有人哄堂大笑）
教师：“小朋友们是不是也开始手痒痒，想跟吕老师学跳舞了?”
小朋友：“是的。”
教师：“那好，大家站起来!请找到一个舒服的地方!你们得跟吕老师学一学，等会儿自己还可以创编苗鼓舞的动作。”（这时，小朋友们自由地围着教师散开，而有一个小男孩已经迫不及待地玩苗鼓去了。）
教师：“到那里去行不行?（诙谐式口气）你的本领还没学会。”（说完，走到苗鼓边有节奏地敲打苗鼓，假装自己也是苗鼓。）“等你把本领学会了我就和你做朋友!”
（小男孩也高兴地回归到幼儿队伍中。）(www.xing528.com)
案例三
教师：“刚才有小朋友说，飞在天上的男人没有手，男人和女人的样子也很奇怪。画家为什么要这样呢?是画家画错了吗?”
小朋友1：“是画家画错了。”
小朋友2：“画家没有画错，画家可以想怎么画就怎么画。”
教师：“小朋友说得非常好!不是画家画错了。不仅是画家，我们小朋友也可以凭着想象来画画，不一定非要画得和我们看到的东西一模一样才是好画，只要能把心里想到的东西画出来，可以用很多不一样的方法来画画……”
教师问“是画家画错了吗?”小朋友们有不同的回答，在这种需要明确对与错的情况下，教师没有再去追求多元效果。当小朋友2提出“画家没有画错，画家可以想怎么画就怎么画”后，教师及时、恰当地给予了肯定和准确的反馈，并进一步告诉小朋友“不仅是画家，我们小朋友也可以凭着想象来画画，不一定非要画得和我们看到的东西一模一样才是好画，只要能把心里想到的东西画出来，可以用很多不一样的方法来画画”。由此可见，在幼儿园艺术教学活动中对幼儿的评价语言必须准确、具体、恰当。
【小结】
幼儿园艺术教学活动中，教师对幼儿的评价是幼儿园艺术教学活动的重要组成部分。关注人的意义和价值，重视对儿童的尊重和爱护，充分发挥学生的主动性和创造性，提倡民主平等的师生关系，追求自由和谐的教学氛围等对于幼儿园艺术教学活动中幼儿评价的实施具有重要意义。教师要不断提高自身素养，以促进儿童艺术能力的发展。
思考与练习
1.结合《纲要》和《指南》的相关内容，分析我国儿童艺术教育的目标和观念的现状，讨论存在的问题和原因。
2.如何评价学前儿童艺术能力的发展？
3.除观察法之外，还有哪些方法可以用来评价学前儿童艺术能力的发展？
真题链接
1.题目：春天来了
2.内容：
（1）用绘画的方式配合开展“春天”的活动。
（2）引导幼儿完成绘画作品。
（3）请在十分钟内，完成以上两项任务。
3.基本要求：
（1）用绘画的方式配合开展“发现春天”的活动。
（2）请配合作画的形式开展本次活动，要求绘画富有童趣，有创意。
（3）引导幼儿完成绘画作品。
（4）教学基本适合幼儿的特点，绘画内容能激发幼儿的兴趣，适合幼儿的能力水平；教师讲清绘画要求，且能够预设幼儿在绘画中的不同问题，对幼儿进行指导。
（5）请在十分钟内，完成以上两项任务。
答辩题目
怎样根据这幅画引导孩子开展关于“春天”主题的活动？
我们组织绘画活动，让小朋友自由发挥，有的自己玩彩泥，有的玩玩具，发表你自己的观点。
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