学前儿童艺术教育的独特目标特点优化

教育目标是在教学活动中预期获得的某种效果，是开展一切教学活动的出发点和归宿，精准的教学目标是教学活动设计、安排、组织与开展的依据。艺术教育目标的核心是提高审美能力和唤醒人性，这样的目标如何实现呢？

首先，艺术作为人类纯正思想和审美追求的形象体现，具有普遍的教育意义，艺术教育是美育的重要组成部分。美育是以美育人，以情感人，它的目的是通过情感教育，使学生在审美享受之中产生情感的共鸣，在审美愉悦中得到情感的净化、心灵的陶冶和精神的升华，使学生审美心理结构趋于完善，人格趋于完美，个体得到和谐发展。要使人的生活变得更加美好，加强艺术教育具有非常重要的意义。人们通过艺术美的欣赏，可以培养健康的审美观念，可以荡涤心胸，可以促进人文精神健康发展。

其次，人文素养是一个人的内在素质与修养。发展人文素养的核心就是学会做人，做一个有道德、有智慧、有修养的人。而艺术能力是人对艺术的感悟、表现和创造的能力，艺术能力的发展可以有效地促进个体思维的发展，一个有艺术修养的人，不仅可以感受生活中的美，还会拥有乐观、开朗的个性。(www.xing528.com)

因此，在目标的制订上，综合艺术教育把以往以知识技能的传授为主变为注重人文素养与艺术能力的整合发展。艺术教育的目标应体现人文与艺术的双重特性，具体表现为教育目标突出人文与艺术的统一，课程结构体现出综合与均衡。艺术教育的最终结果要求人们树立正确的人生观、价值观、世界观，做有理想、有道德、有文化、有纪律的人。艺术教育的过程是让优秀的文化艺术带领人们的思想情感走向高尚领域的过程，通过文化艺术和情感教育来实现人格完善、精神高尚，最终构筑起符合时代发展需要的人文精神。新时期艺术教育的目标不仅要培养有着丰富科学知识的知识型人才，培养具有创新精神和实践能力的复合型高素质人才，更要培养具有较高人文精神的人才。只有具有人文精神的人才，才能对社会和人类产生积极的感情，对艺术和自然美进行客观的评价，对其他专业和领域也产生浓厚的兴趣，使自己的感情不断丰富，使自己的思想和境界不断走向完美。