生活美蕴含于日常生活之中。对儿童而言，如何在日常生活中发现美是一个比较难的问题，而且如何区分日常生活经验与审美经验，对于儿童而言更是问题，因此，我们要对儿童的生活美审美经验做出积极的引导。
随着时代的发展，很多人对生活美的认识偏离了正轨，觉得现代的生活美是越贵越美，于是为了跟随潮流而盲目追求奢侈品。以贵为美，已经成为现在日常生活中审美的常态。因此，儿童在生活之中的“童心”需要得到引导。引导儿童保持“童心”，首先要注重使儿童逐渐学会对生活审美进行选择。我们每天面对的生活现象和生活事件，有真善美，也有假恶丑，儿童的知识体系不完整，心理结构不完善，所以他们对于生活之中的美丑是无法很好地进行分辨的。引导儿童保持“童心”，就不能让他们的“童心”被假恶丑所污染。比如儿童看见街头站着的小混混嘴里叼着一根烟的样子，如果没有及时得到家长或老师的引导，那么他们就可能会错误地以为那是美的。所以，引导儿童正确选择生活美是家长与教师的责任，我们必须在生活中引导儿童选择真善美，这样才有利于审美经验的积累。
比起自然审美与艺术审美，生活审美涉及的范围更加广泛，包括生活的方方面面。要感受生活美，就要让孩子全身心投入到生活中去，从多个层次引导儿童体验生活。生活是以丰富多彩的形态向儿童展开的，我们要引导孩子在生活的多样性中遨游，让他们感受到生活的酸甜苦辣，从而形成更加全面的审美心理结构，增长生活阅历，积累审美经验。引导儿童全身心地体验生活，首先要引导儿童进行劳动和吃苦体验。其次，要引导儿童进行活动和交友体验，主要是体育活动和游戏活动。无论体育活动还是游戏活动，儿童都应该处于一定的群体之中，产生交友体验。最后，要引导儿童进行成功和幸福体验。成功和幸福体验往往包含在上面几种体验之中，当它们达到完满状态时，儿童往往就会有成功和幸福的体验。这两种体验也是审美体验最直接的来源。
【小结】
游戏是儿童最基本的生活和学习方式，也是他们最基本的审美方式。
审美认知、审美情感、审美想象是学前儿童审美心理的主要组成部分，审美想象是培养儿童创造力的源泉。
学前儿童审美心理受到先天遗传因质、后天成长环境和教育的影响，遗传因质为儿童审美心理提供发展的基础，成长环境和教育影响儿童审美心理发展的方向。
儿童审美心理的培育就是让儿童学会感受自然美、体验艺术美、发现生活美，从而发展健康的审美心理。
思考与练习
1.学前儿童审美心理有哪些特征？
2.学前儿童的审美情感是审美心理的重要组成部分，对儿童的情绪情感发展有着重要影响，在儿童的审美情感发展时如何引导？
3.如何利用日常生活情境提升儿童的审美心理？
真题链接
请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。
周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的；有的在数花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在争论花的名字，他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样；有的花朵有香味，有的没有香味……户外活动结束了，幼儿还在兴奋地谈论着……
参考答案
【主题活动总目标】1.感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的特点；2.通过观察、探索、动手操作的方式来探究花朵的秘密；3.学习花朵的绘画方法，能够为自己喜欢的花朵进行涂色；4.大胆表达对花儿的喜爱，萌发热爱大自然的情感。
活动一花儿的秘密
【活动目标】1.知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味；2.学习观察，交流探索常见花朵的特点，在记录中发展动手操作能力；3.萌发对大自然的探索欲望，热爱大自然。
【活动准备】物质准备：若干数量的牵牛花、桃花、迎春花、郁金香画及图片；经验准备：对常见花朵有简单的认识。
【活动过程】
（一）观察认识常见花儿，感受花儿的美丽。
1.看看各种美丽的花，说说它们的名字。
（1）迎春花：黄色的，花朵像喇叭，是春天最早开放的花朵，向人们报告春天的到来，所以叫迎春花。
（2）桃花：粉红色，先开花再长叶，有花蕾，有花瓣。
（3）玉兰花：白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市花。
（4）蝴蝶花：颜色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。(www.xing528.com)
2.请幼儿交流讨论，幼儿动手操作，探索花儿的秘密。
（二）让幼儿小组展开活动，教师分别给予指导。
1.教师将幼儿两人分为一组，给幼儿分发准备好的花朵和记录表格，向幼儿提出要求，观察每一朵花有几瓣花瓣，哪种花朵有香味，哪一种没有。
2.幼儿合作观察花朵，记录观察结果，教师巡回指导。
3.幼儿分享观察结果，教师总结。
（三）教师和幼儿玩“花儿找家”游戏。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家。
【活动延伸】将幼儿带到美工区，尝试制作花朵的标本。
活动二我的花朵很漂亮
【活动目标】1.了解自己喜欢的花朵的外形特点，知道调色的简单方法；2.能够动手画出自己喜欢的花朵，并完整地调色和涂色；3.体验参与绘画活动的乐趣，萌发对自然的喜爱之情。
【活动准备】物质准备：足够数量的绘画纸张、水彩、调色板；经验准备：认识生活中常见的花。
【活动过程】
（一）教师带领幼儿学习《美丽的花》手指谣，引出本次绘画主题——最爱的花。
（二）教师提出绘画的主题——我最喜爱的花朵，鼓励幼儿大胆表达。
1.教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆说出自己喜欢的花朵。
2.请幼儿说出自己喜欢的花朵的外形特点及颜色。
（三）教师发放绘画材料，幼儿动手作画。
1.教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法，并告诉幼儿使用绘画材料的注意事项。
2.幼儿自己作画并调色，教师巡回指导。
（四）幼儿展示作品，教师评价。幼儿展示自己的绘画作品，教师鼓励幼儿在集体面前表达自己的绘画想法，并对幼儿的表现做出积极的评价。
【活动延伸】将幼儿带到主题墙的展示区，帮助幼儿把自己的画装饰在主题墙上。
【注释】
[1]朱先树.诗歌美学辞典[M].成都：四川辞书出版社，1989.
[2]曹利华.幼儿美育[M].北京：科学普及出版社，1991.
[3]曹利华.幼儿美育[M].北京：科学普及出版社，1991.
[4]杜卫，陈鹰.儿童美育概论[M].武汉：华中科技大学出版社，1995.
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