艺术表达并描述个人或群体的经历，而每个人表达的方式并不相同：诗人通过写诗表达，作曲家通过作曲表达，画家通过作画表达，舞蹈家通过舞蹈表达，作家通过语言文字表达，等等。艺术是捕捉人类实践经验的行为，是人类表达自我的一种方式。通过艺术体验，作为主体的人可以找到自己的方式讲述自己的故事。学前儿童每天都在用艺术创造性地表达自己与所生活的周围世界。儿童会用一粒石子、一块瓦片、一段树枝，在墙壁上、在雨后的地面上、在大大的树叶上，尝试着画画，画出自己心中的欢乐或忧伤。孩子们通过画小动物、植物以及遇到的人，如实而生动地表达着他们对周围环境以及对自己的独特认识、愿望或情感。儿童按照生命的律动，让无规则的跳动成为舞蹈，让混乱的声音成为歌曲。这种自然和艺术的统一状态，是一种抒发生命的状态，在清新、流畅、活泼、真实、自由的状态中，对自己的情感、心性与精神做出生动、创造性的表达。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》反复指出，艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要让幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，并指出这种艺术表达是自由表达，是创造性的表达。创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿同样具有强烈的创作欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种探索。瑞吉欧人把文字、动作、图像、绘画、建筑、雕像、戏剧、音乐等艺术都看作儿童的语言，鼓励孩子通过表达性（动作、表情、言语、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，认为儿童的自我表达和相互交流是探索、研究、解决问题过程中的基本活动。[2]所以，教师要努力使艺术教育成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并使幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，使艺术成为幼儿探索和表现世界的一种方式。幼儿的艺术生活不仅是他们的思想、情感、兴趣和对外部世界认识的表现，作为审美活动，更重要的还在于对美的追求。要让幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感律动，给幼儿以美的享受，陶冶其情操，这才是幼儿艺术教育的价值所在。(www.xing528.com)
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