充分利用农村自然环境 激发幼儿参与民间游戏兴趣

兴趣是幼儿创造力的源泉，幼儿只有对民间游戏有了浓厚的兴趣，才能在开展民间游戏的过程中表现出充分的创造力。而良好的环境能诱发幼儿主动参与活动的兴趣并获得发展。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。”因此，我们充分利用和传承农村所特有的自然资源，让教师成为农村自然资源的开发者，充分挖掘民间游戏蕴涵的丰富的现代教育价值和发展潜力，促进幼儿各方面健康发展。

1.带领幼儿走进农村特有的自然环境，为民间游戏的开展提供广阔的游戏空间。

教育家陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是我们的活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”民间游戏发源于农村，种类丰富，内容广泛，玩法不一，乡土气息浓厚，具有取材方便，简单易行的特点，使用的玩具特别简单、廉价。我园所处的环境，具有得天独厚的优势，大自然中的一草一木都是孩子们进行游戏的好材料，如小石子、麦秆、稻草、枝条等，幼儿随手拿来就可以开展游戏。因此，我充分利用这一有利条件，带领孩子们走进田野、树林、小溪，让他们采集各种材料，如松果、麦秆、稻草、泥土、沙等，然后对材料进行加工和改造，如用稻草做“稻草人”、搓草绳，用麦秆做成眼镜、拼贴图形，用泥巴捏出小泥人，用竹叶包粽子、做小船、做裙子等。总之，各种自然物在孩子们加工改造后，都成了他们爱不释手的玩具，成了开展民间游戏的主要材料，孩子们也在做做玩玩中学到了许多的本领，同时发展了动手动脑的能力。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：大自然是第一本教科书。农村幼儿园条件较为简陋，幼儿游戏场所一般也较小。而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件，因此，我把孩子的游戏空间扩大到大自然中来，带领他们走进大自然，融入大自然，在大自然的怀抱里开展具有特色和乡土气息的民间游戏。如：到田野的草堆里玩“捉迷藏”；到空旷的草地里放风筝，翻跟斗；到凹凸不平的山坡上、小山丘上玩“打野仗”；到农民收割稻谷留下来的“稻管桩”玩“跳格子”游戏，进行队列训练等等。孩子们在大自然中尽情地嬉戏、玩耍，既发展了他们走、跑、跳、钻等动作，又愉悦了身心。在自然、自发的环境下，孩子们情绪放松，敢于大声说笑，大方地表现，大胆地想象，逐步形成了良好的个性心理和积极的情感。(www.xing528.com)

2.借助农村特有的民俗风情，为民间游戏的开展营造浓浓的游戏氛围。

《纲要》明确指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民间游戏富有浓厚的生活气息和地方色彩，可以反映出当地民间传统文化的内涵。幼儿在游戏中，可以了解和加深对本地民俗文化的认识和理解，可以充分感受到家乡人民的聪明才智，由此激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。因此，我从实际出发，贯彻、实施《纲要》精神，充分挖掘本土文化优势，如民间节日风俗、民间美食、民间音乐、民间舞蹈、民间工艺美术、民间习俗等，并带领幼儿走进各村、各家各户去参观，让幼儿通过“看一看、学一学、做一做”亲身感受本地民俗风情。例如：中秋节组织幼儿到社区参加“博饼”活动；元宵节组织幼儿到街上观看舞龙舞狮表演、花灯展，做元宵；端午节组织幼儿到事先联系好的幼儿家里学包粽子；农村特有的民间节日，村里都会演大戏，如高甲戏、歌仔戏、布袋戏等，我就组织幼儿到村里观看。

孩子们身处在这么一个色彩缤纷、有着纯朴的人文风情的生活环境，为他们的游戏奠定了丰富的基础。为此，我利用农村乡土民俗文化开展了一系列民间游戏，如“过年”游戏中，孩子们两三个人合作，用窗花、门联，把房子布置得很喜庆，好客的“主人们”制作了富有民间特色的好吃的点心，有炸枣、年糕、麻花、蛋糕等，热情地招待“客人”，还表演起“舞龙舞狮”“拍胸舞”等精彩节目，整个游戏场面热热闹闹，充满着民间节日的喜庆氛围。孩子们在这种愉快、喜庆的氛围当中，更加大胆地表现自己，不仅创造力、表现力得到了一定的发展，而且加深了对本土文化的热爱。幼儿从小接受民间传统文化的熏陶，享受民间传统文化带来的快乐，为传承优秀的传统文化奠定了良好的基础。