农村自然资源与幼儿园课改发展的需求

其一，现代化的幼儿教育首先是在现代化教育观念指导下的教育实践，能更有效地促进幼儿发展，较高的教育质量和效益观应为现代化幼儿教育的题中之义。随着经济的迅猛发展，加大教育投入是必然的，但须明确，高价、高消耗未必带来高质量。教育者应该充分挖掘幼儿园周边的自然资源，高度整合的教育资源得到充分发挥和合理利用时，才有可能有更高的教育质量。

其二，幼儿教育课程改革还意味着教育的多元化、多样化，因而教育的民族特色与地域特色应当得到充分体现。陈鹤琴先生指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化，科学地来组织和选择教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、有用的知识。大自然是孩子的天堂，有碧绿的菜畦、漫山遍野的茶树，有白鹭展翅、知了“轻唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事、无穷的乐趣，这生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。

其三，由于经济的发展，农村“城市化”倾向逐渐加剧。许多家长一味模仿城里人，不惜金钱给孩子买各种昂贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，孩子在野外的时间相对减少。虽然他们生在农村，长在农村，与大自然离得那么近，却很少有机会与大自然亲近，他们不认识稻谷，分不清茶叶和树叶、麦苗和小草，不知红薯长在哪里、茶叶哪里来。这样发展下去，这些土生土长的农家孩子，对土地、对自然、对家乡的感情将会越来越淡薄。(www.xing528.com)

其四，我园地处后溪农村，有着广阔的活动空间，有着纯朴的人文风情，因此我们应充分挖掘和利用这些农村幼儿园的环境资源对幼儿进行教育，让幼儿去感受、去领略、去体验作为农村孩子的快乐，从小培养孩子继承和发展后溪的优秀文化遗产的能力。