卢梭《爱弥儿》一书中指出：“周围的事物就是一本书，神清气爽的自然环境是人所创造的。同样的，它也创造了人，让人在围绕大自然的环境中心进行最直接的教育。”如何为农村幼儿创设户外活动环境，让幼儿在大自然的环境中进行最直接的教育，以环境为探究和学习的原动力、内驱力，使幼儿扩大知识面，增加对外界的了解与探索的欲望，从而获得全面素质的提高，笔者有以下几点看法：
1.投身嬉戏的怀抱，玩出别样的情绪。
水和沙是农村幼儿最喜欢，也是最熟悉的东西，它们吸引着每一个幼儿欢乐的笑语和嬉戏的身影。用石子砌成一条“S”形的小水沟，用收集到的各种无毒的废旧物品，如竹块、笋壳、干燥的木块制作成小船、小车、小动物等来进行比赛，看着潺潺流动的水推着小船、小车、小动物前进，孩子们新奇的目光也会不停地转动着。也可以准备小石块、木块、种子、鸡毛、树叶等让幼儿来做“沉浮”的实验，让他们在寻求愉快体验的同时也用心地探索、思考“沉浮”的关系。
“泥”和“草”的时代逐渐离我们远去，在这个满是塑料、金属、各种人造材料的时代，农村幼儿园的环境使得幼儿们可以较容易拥有来自大自然的可塑性和功能性极高的玩具材料。让幼儿用沙堆成小桌、小屋，再配上稻草编织的稻草人、小船，宛然是一幅农家的景色。在玩泥区，幼儿还可以尽情地摆弄、挖洞、堆高、捏塑、拍打，在掌握技能的同时也享受了无穷的乐趣。
2.释放过剩精力，享受敲打的乐趣。
木头、树枝、竹子在农村里随处可见，可以让幼儿在老师的指导下，用特制的锯子、锤子、铁钉等材料，安全地制作一些自己感兴趣的、喜欢的物品。男孩子都特别喜欢各种各样的小车，在老师的引导下，可让他们亲自动手把木块用锯子锯成两个小车轮和一个长方形的车身，再和老师一起把它们钉在一起。正因为农村幼儿的动手能力强，许多幼儿也都知道这些工具叫什么，如何使用，所以在特定材料安全的情况下让幼儿动手操作，既发展了他们的动手能力，同时也使他们在动手操作中不断地思考、设计，理解了部分与整体，大小与长短的关系。这样幼儿既释放了过剩的精力，又享受了敲打的乐趣。
3.激发好奇心，探索自然的秘密。(www.xing528.com)
农村幼儿园的条件一般是室内小、室外大，狭小的空间开展小组和区域活动非常困难，幼儿往往也有束缚感。整天把幼儿困在室内，使得他们对外面的世界了解甚少。我们要领孩子走进大自然，激发孩子的好奇心，让他们感受自然界的神奇与美妙。著名教育家陶行知先生说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”幼儿有着与成人不同的看待周围世界的方式，有着自己独特的思考问题的方法，这就是好奇、好问、好探索。我们要充分利用农村自然环境的优势，让幼儿亲临大自然，沉浸在大自然的神奇世界里，全身心地投入与接触，充分运用感官，看看、听听、闻闻、摸摸、记记，从而使幼儿对周围的一切充满好奇，去感受、体验自然的生动、有趣与神奇。让幼儿脱下鞋袜，伸出手，闭上眼睛在草地上散步，累了就在草地上打滚、休息，或者在大树下捉迷藏，夏天阳光强烈，也可在大树下乘凉或活动。大自然中，碧绿的秧苗，绿树的嫩芽，洞穴中的蚂蚁，金黄色的油菜花都会成为他们关注、调查、研究的东西。这种亲临现场的教育与学习会让孩子丰富和积累知识经验，从而获得发展。
4.开辟自然园地，分享收获的快乐。
许多人认为，农村幼儿园的孩子生活在大自然的怀抱中，自然角有什么意义呢?但是农村的孩子对周围环境的认识并不深刻，往往对农村常见的动植物视而不见。农村幼儿园场地大，教师可以挑选土地作为种植和饲养园地，让幼儿在不同的季节种植、观察、除草、捉虫、施肥、采摘。让幼儿在这些亲力亲为的活动中逐渐生成对植物的关心、呵护。等到收获的季节，可以把果实摘下来，大家一起分享收获的喜悦。小动物也是农村幼儿最熟悉、喜爱的东西，幼儿可以在老师的引导下，用准备好的饲料、青草、菜叶、小虫等来亲自喂养，在教师的指导下观察它们的生活习性、爱好等，幼儿在了解动物的同时又产生了关心、爱护小动物的意识。这样既丰富了幼儿的知识经验，又激发了幼儿对科学的兴趣，同时也让幼儿体验了劳动的乐趣，享受了成长的过程与喜悦。
总而言之，农村的自然物有很多，农村的资源也是取之不尽的。我们应当充分利用这些资源，让幼儿在大自然的怀抱中快乐成长。
(厦门市集美区灌口中心幼儿园 叶雅丽)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
