发挥本土优势，利用有效的幼儿园教育资源

(一)自然环境资源的开发与利用

充分利用幼儿园的社区资源，在“大自然大社会”中以“活教材”的形式支持幼儿的学习和生活，符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念，有助于幼儿自主快乐地学习，有利于培养幼儿对学习的兴趣，拓展幼儿的经验和视野。

1.带孩子们走进户外广阔的自然环境中。

到户外去开展游戏活动，利用自然环境中的有利条件，丰富幼儿园课程。教师所应该做的是：对幼儿园周边的自然环境进行调查，然后充分发挥有利条件，丰富幼儿园课程。例如，利用泥巴开展各种游戏活动，让幼儿在玩泥巴的过程中发展他们的动手、思维能力；利用田埂进行平衡感的锻炼；利用天然的草地进行不同方式的跑、跳、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性；在广阔的户外用农村孩子常玩的诸如“老鹰捉小鸡”和“藏猫猫”等游戏来发展幼儿躲闪动作的灵活性等。农村的自然环境是孩子们所熟悉的生活环境，但平时孩子们接触自然界时是懵懂的，无目的的。而老师在精心设计教学目标后，有计划、有目的地带孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然。有人说孩子的智慧在手指上，其实孩子的智慧也在他们的经历中不断地发展。无论是孩子美好情感的萌发、自理能力的发展还是孩子交往能力、观察能力的提高，都和孩子怎样接触环境有着密切的关系。农村教师要有计划、有目的地带领孩子走进自然，了解自然，探索自然，从而构建起独一无二的有自身特色的课程。

2.将蔬菜、果树“请进”幼儿园。

在幼儿园开辟每班一块的蔬菜种植角，根据季节的不同种植西红柿、茄子、青菜，在户外活动的鹅卵石过道上搭瓜棚、葡萄架，种植玉米、高粱、豌豆当户外活动区域的隔离墙，同时还在幼儿园培育各种果树。可有意识地让幼儿参与种植，让他们翻翻土、施肥、浇水等，引导幼儿观察植物的生长过程及变化，品尝收获的喜悦。

(二)本土物质资源的开发与利用

在农村到处可以得到自然物，如石头、沙、黏土、树叶、稻草、松果、竹子等；农家物品：瓦片、缸、瓶子、犁、簸箕等；农作物：豆类、高粱秆等等随手可得。充分利用自然物品丰富幼儿游戏时的材料，麻绳、藤球、圈(竹圈、柳条圈等)、棍(秸秆、木棍)、沙包、纸箱等特色的户外活动器材。还可以把农村的废旧物，洗净消毒后，稍加修饰做成孩子爱不释手的玩具，如引导幼儿用麦秆当游戏棒、吹泡泡、做哨子、编辫子、拼贴图案等，教师还专门在活动室里开辟了一个用麦秆做材料的巧手角；带领幼儿用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳、抓尾巴，学习用稻草来编围幔等游戏，丰富幼儿的游戏活动。

(三)人文资源的开发与利用

1.民俗、文化。(www.xing528.com)

笔者所在的幼儿园地处自古被称为“八闽重镇”的厦门市灌口镇，是一个在唐朝就有村落形成，有着深厚历史和文化底蕴的古镇。始建于宋代的深青古驿是目前国内存留不多的古代邮驿遗址之一，历经岁月风霜至今仍矗立在深青村东边，楼前有古桥，横跨深青溪上；楼后有驿口街，隐约可见昔日的繁华。还有龙谷山庄、九十九间大厝、嘉福寨遗址、坑内水库、回形土楼、闽南辛亥革命纪念室等景点。建于明代的凤山祖庙，供奉的是清源真君(即二郎神)，庙宇金碧辉煌，香火旺盛，既是福建唯一宣扬中国水文化的庙宇，也是民间对台交流的重要窗口。灌口小吃种类多样，历史悠久，远近闻名。

幼儿园周边还有企业高密度集中的工业区、军事基地、越野基地。车是幼儿永远感兴趣的话题，因此灌口越野基地也是值得深入挖掘的题材。全国汽车场地越野锦标赛福建厦门站比赛常在灌口举行，这样幼儿在家门口就可以看到最高规格的汽车赛事。灌口有高密度集中的工业区，如金龙企业，宽敞的厂房和现代的流水作业车间可以作为幼儿参观、了解汽车生产过程的重要基地。大班年段还深入挖掘灌口周边的军事资源，如卫星测控站、集训部队等，开展“我是解放军”主题活动，走进军营生活。

灌口还有许多热心的老人将民间故事、闽南童谣、答嘴鼓编辑成册在民间推广。我们收集整理，有的进行改编，如闽南童谣《灌口小吃真出名》、歌曲《月光光》等等，将其不断实践和完善之后成为我们的园本教材。

2.富有独创性的民间手工艺，成为幼儿园的特色教材。

民间手工艺产生于地头田间、屋舍村居中，它来源于劳动和生活，是人们劳动、智慧的结晶。它长期根植在中华民俗文化的沃土中，具有独特的文化品格和审美特性。我们幼儿园不远处有条远近闻名的传统老街，民风淳朴，保留了许多的传统店铺，这些也是值得我们挖掘和利用的资源。木雕工艺、打铁工艺、编织工艺(竹编、绳编、草编、柳编、秸秆编等)、糕点工艺(糕点、麻花、猪腰饼等)、纸艺(扎风筝、兔子灯、龙等)、刺绣工艺(珠绣、布绣等)等，都是代代相传的。本地民间手工艺是原生态的艺术，有的代表成人的生活和审美取向，有的离幼儿的生活较远，不能引发幼儿探索和实践。所以必须对其进行筛选、改造、加工、整理。“开发”就是充分挖掘本地民间手工艺资源，“利用”就是对原生态的民间艺术进行筛选、组织、加工、改造，并把对幼儿具有发展价值的、能激发幼儿动手动脑的那些艺术资源，有机地整合渗透到幼儿的课程中。我们开展彩绘玻璃瓶、瓦片、剪窗花、线描绘画等活动，将松果串成链条装饰窗户，稻草人和稻草花悬挂在走廊……

3.民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起十分重要的积极作用。

幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的是他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。首先，可对民间游戏进行筛选和改编。其次，根据民间游戏玩法、材料等的不同进行分类。根据我们搜集的民间游戏资料，针对其特点，大致分为几类：趣味游戏(如翻绳、七巧板、东西南北、抽小木棍、五棍、三六九等)、手工类游戏(如折纸、玩泥巴、草编等)、沙包类游戏(如丢沙包、打小兔等)、竞技类游戏(如跳绳、打陀螺、跳方格、跳皮筋、踢毽子、滚铁环等)、表演类游戏(如过家家、老鹰捉小鸡等)。

根据不同年龄层的发展目标，选择和创新民间游戏内容。如适合小班幼儿玩的顶沙包、滚小猪游戏；“翻绳”“七巧板”“找东西南北”等适合在中大班玩。而在户外体育游戏的选择上，中班可以选择培养幼儿勇敢、合作精神的“切西瓜”“踢毽子”“跳橡皮筋”“两人三足”等；大班则多选择培养自主学习、激发创新欲望的“滚铁环”“跳房子”“打陀螺”等游戏。