1.安全性原则。
在筛选农村资源中，安全性是首先要考虑的。主要包括场地的安全性、外出的安全性、探究对象的安全性及是否影响幼儿健康等方面。
2.教育性原则。
主要是从幼儿教育的视角，审视农村资源，依据当前的教育目标和幼儿发展需要选择可利用的内容。
3.适宜性原则。
适宜性原则主要是指农村资源筛选要注意适时、适度、适量。利用资源的方式要恰当，应以幼儿能接受的方式呈现给幼儿；选择的资源内容应适度，应是符合幼儿年龄特点和发展需要的内容；提供的资源量(数量、信息量等)要适量，应是幼儿能接受和理解的。
4.重复性原则。
重复性原则体现在同一资源，不同年龄段、不同班级都可以利用；也体现在同一个班级对同一个资源的多次利用上。
(二)农村幼儿园课程资源的开发策略
1.调查。
丰富的农村资源有的是显性的，有的是隐性的，挖掘农村资源首先由教师或教师发动家长对幼儿园附近各种资源的存在形式、表现方式、分布状况进行普查，并收集与资源相关的文字、图片和视频等信息。
2.筛选。
并非所有的农村资源都是可利用的课程资源，幼儿年龄的特殊性和幼儿教育的特殊性，决定了幼儿园在开发利用资源时不能盲目、随意，而是需要进行精心的筛选。因此，要依据资源筛选和利用原则，筛选农村中具有教育价值潜在性的可利用资源，以实物、图片、文字、视频等方式进行记录，并分类整理。
3.转化、赋值。
农村资源本身是不具有直接的、显性的课程价值的，其教育性是潜在的，需要我们在开发与利用过程中进行合理、有效的转化、赋值，使其隐性的教育价值转化为现实的幼儿园课程的组成部分和实施条件。因此，需要将筛选出的素材性资源转化为条件性资源，并赋予一定的课程形态和目标，使其具有利用的价值和可能。
4.建档。
建立幼儿园资源档案，让全园的教师都知道幼儿园可利用的各种资源，便于教师将农村资源纳入课程中，从而达到资源共享，提高资源利用率的目的。
(三)农村幼儿园课程资源来源及利用途径
1.农村资源的来源与利用方式。
农村资源的来源与利用方式
2.农村资源的转化途径。
(1)将资源转化为玩具材料：利用农村的自然物做成体育活动的玩具材料、区域操作玩具材料或游戏玩具材料等。如将一个个大竹节做成高跷，将大竹节捆成轮胎样，让孩子滚动着玩；利用稻草作为美工区的操作材料、操作区的编织材料、娃娃家的油条、计算区的数棒等。
(2)将资源转化为教学内容：利用民间童谣、民间戏曲、民间游戏、人文景观等作为教学的内容。如教孩子唱童谣，让孩子欣赏地方戏曲、民间艺术，带孩子观察、了解村居古厝及其文化等。
(3)将资源转化为教学场所：带孩子到大自然中观察、游戏。如直接在稻田旁边上课，农闲时组织孩子在田埂上开展体育活动等。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
