经过一段时间的观察，裴老师发现龙龙对蓝色情有独钟，迷恋上了游戏馆的一辆蓝色小汽车。自从发现它的存在后，每次一进游戏馆，龙龙总能第一个找到它，带着它一起游戏，一起交友。这样一辆让龙龙着迷的小汽车，能给他带来什么变化呢？裴老师开始持续观察龙龙，为他撰写学习故事，希望能够更加深入地了解他。
学习故事一：蓝色的小汽车
○ 主角：龙龙（3岁）
○ 地点：游戏馆
○ 记录者：裴芝
○ 记录时间：2015年3月24日
你在游戏馆里走来走去。突然，你发现小朋友手中有一辆蓝色的小汽车，二话不说，你飞快地抢过来，一个人躲进了纸箱玩。
○ 记录时间：2015年3月27日
蓝色小汽车好像成了你形影不离的好朋友，放学前，你会把它深深地埋到玩具篮的最底下。早上，一到幼儿园，你就在玩具篮中找到藏好的蓝色小汽车，带着它一起遨游每一个你喜欢的地方，连上厕所也不愿意放下。
○ 记录时间：2015年4月2日
渐渐地，你开始想方设法地用各种方式让别人也来关注蓝色小汽车。你会走到其他小朋友的面前，指指戳戳地发出邀请：“我们去找蓝色小汽车吧！”你的这种方式让小朋友们很不开心，他们都拒绝了你。后来，你藏起小汽车，然后找到我，拉拉我的手，告诉我蓝色小汽车不见了，要我帮你去找。我同意后，你高兴地把我直接带到装材料的箱子前，快速从最底下找到了蓝色小汽车，开心地告诉我：“蓝色汽车找到了！”
故事背后的思考
裴老师开始顺着“蓝色小汽车”这条线索观察龙龙、关注龙龙，她发现：
1.龙龙确实对蓝色小汽车爱不释手，同时，也发现龙龙独自玩了几天之后，开始希望有人与他共享蓝色小汽车带来的快乐，但他依然没有学会用正确的方式与人交往，所以，没有小朋友愿意和他一起玩。
2.在找不到同龄朋友时，龙龙没有放弃邀请朋友与他共同分享蓝色小汽车的快乐，他找到了老师，用拉手和语言交流的方式邀请老师和他一起去寻找。其实，这是因为他对蓝色小汽车的情有独钟让他慢慢学着改变交往的方式。
裴老师说：“如果在以往，我可能会教育他，直接告诉他应该怎样邀请朋友，朋友才会答应和他一起玩。但是现在，我愿意等待，因为我发现他在邀请我时，尝试着在改变，或许我可以做他的玩伴，陪伴他，继续观察、等待。”
学习故事二：蓝色小汽车找朋友(www.xing528.com)
○ 主角：龙龙（3岁）
○ 地点：操场
○ 记录者：裴芝
○ 记录时间：2015年4月8日
晨间游戏时，你发现豆豆也在玩汽车，他的汽车排着队，堵车了。你大步走过去，用你的蓝色小汽车直接把他的汽车一辆辆撞倒在地上，然后发出“咯咯咯”的笑声。豆豆生气地离开了，你只好一个人拿着蓝色小汽车开来开去，无精打采。过了一会儿，豆豆又回来，继续摆弄着他的车子。你冲他笑了笑，不再撞击他的小汽车，而是开始模仿他的方法，拿出其他汽车和自己的蓝色小汽车一起排队。很快，你们俩就像好朋友一样玩得很开心了。
○ 记录时间：2015年4月14日
这段时间，你一直在给你的蓝色小汽车找朋友。今天，你为汽车找的朋友不一样，它们不是汽车，而是各种各样蓝色的东西：蓝色的棍子、蓝色的飞盘、蓝色的鞋子……你还会告诉路过你身边的每一个人：“看！我的蓝色……”
今天，你又发现一个会滚动的蓝色积塑片，你带着蓝色小汽车、蓝色的飞盘满操场地跑，去追你投出去的蓝色积塑片，开心的笑声传遍整个操场！
龙龙，你为蓝色小汽车找到了朋友，我真替你高兴！你用朋友喜欢的方式和他一起玩，大方地向朋友介绍小汽车的新朋友。亲爱的龙龙，只要记住这些交朋友的好方法，你就一定能交到更多的朋友！
故事背后的思考
在裴老师写的关于龙龙与蓝色小汽车的两个故事中，我们看见了“发现”的力量，看见了“等待”所带来的惊喜：
1.龙龙其实不是故意淘气，他只是缺乏与同伴交往的方法。喜欢的东西他愿意与朋友分享，但分享的过程中他还不懂得如何善意地邀请和礼貌地参与，只能用貌似淘气的方式引起同伴的关注，是老师和同伴的包容与等待让他尝到了合作游戏的快乐，也享受到被集体接纳和被同伴喜欢的快乐！
2.通过蓝色小汽车这个媒介，龙龙开始尝试主动与人交流，学习模仿交友的方式。在这个过程中，老师“不闻不问”，放手让龙龙借助蓝色小汽车这个媒介独自解决问题，促成了龙龙的自我反思、自我调整和自我改进。
3.事后，裴老师把故事读给龙龙听，读给班级其他老师听，读给龙龙的父母听。龙龙听到故事后很开心，笑眯眯地看着裴老师；班上老师听到故事后很惊讶，感叹竟然是在这些小事中，蕴藏着促使龙龙改变的契机；龙龙的父母听到故事后很感动，没想到别人眼里的小淘气，在裴老师的眼里，竟然是一个爱学习、爱探索、乐于交往的好孩子。
这种基于观察和等待带来的包容与欣赏，带给了所有人积极向上的正能量，老师不再戴着有色眼镜看孩子，家长不再跟在后面催孩子，同伴也不再躲着或回避着这样的孩子，大家都慢慢开始学会包容、学会等待……
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