2014年9月，裴老师接了个新的小班。班上有一个叫龙龙的小男孩，是个一刻也停不下来的“淘气包”。他有多淘气呢？我们一起来看看裴老师当时的教育笔记吧。
教育笔记一：我行我素
○ 主角：龙龙（3岁）
○ 地点：教室
○ 记录者：裴芝
○ 记录时间：2014年10月16日
你是一个比较情绪化的孩子，常常让老师们又爱又“恨”。你时而乖巧可爱，时而调皮捣蛋，时而随意攻击他人，时而又对别人体贴关怀……
你会高高举起小手回答老师提出的问题，也会自娱自乐地拿着几个小人玩具故意碰在一起，左手一个，右手一个，自言自语地摆弄着：“对不起！”“没关系！”会在同伴哭泣时主动递纸巾给同伴擦眼泪，会安慰同伴说：“别哭了，别哭了！”还会看到老师提了重东西时主动上前帮忙……
但是，你也会突然在集体活动时故意大声叫喊，弄倒椅子，跺脚，在地上打滚；会在吃饭时故意把饭舀到别人头上，还把勺子丢到地上；会在午睡最安静的时候大声唱歌，吵醒所有睡得正香的孩子们；还会霸道地从小伙伴的手中抢过所有你喜欢的东西，甚至还故意把小朋友推倒在地上，然后扬长而去……
班上大部分孩子都躲着你，不敢和你玩，我们想了很多办法对你进行教育，可收效甚微。你依旧保持着“我行我素”的做派，即便朋友都躲着你，你也照样“怡然自得”。
故事背后的思考
从这个故事中，我们可以看出三个关键信息：
1.作为入园一个月的3岁幼儿，龙龙能尽快适应环境，参与集体活动，关心周围的朋友。
2.作为刚进入集体生活的幼儿，龙龙还没有学会用正确的方式与人相处，也不知道在集体中控制自己的行为。
3.龙龙的老师对他“爱恨参半”，进行了很多的尝试，希望能够“驯服”这个“淘气包”。
为了帮助龙龙学会正确与人相处，班上的老师也曾多次与家长沟通，可是作用不大。集体生活得继续，龙龙的正确引导方式还需要老师继续琢磨。(www.xing528.com)
学习故事恰巧就是在这个时候走进了幼儿园。幼儿园在小班成立了一个试点班，以自主游戏为出发点支持幼儿自主学习，尝试实施学习故事的实践研究。裴老师第一个想观察、想了解的就是龙龙。于是，在征得家长的同意后，每天下午老师都会带龙龙进入游戏馆，尝试退后一步观察龙龙，在观察中进一步理解龙龙的行为，寻找帮助龙龙改变的突破口。
然而，刚开始的一段时间，在自主游戏的状态下，龙龙的淘气有增无减。
教育笔记二：淘气也是游戏
○ 主角：龙龙（3岁）
○ 地点：游戏馆
○ 记录者：裴芝
○ 记录时间：2015年3月14日
在游戏馆中，你经常把其他小朋友气哭，自己则淡定地看着这个小朋友，或转身继续玩自己的。看！禹皓本来拿着棒子在指挥交通，你一把抓着棒子的另一端就是不松手，禹皓急得边抢棒子边喊老师，你也紧抓着棒子，眼睛还不停地看向我。我拼命压制住自己想冲上去拉开你的冲动，一遍又一遍地告诉自己：要相信幼儿，相信他会自己解决问题，相信他会自己调节行为。于是，我一直在旁边看着，始终没有说一句话。终于，你松开棒子走了。
可接下来，你又一跃爬上高高的垫子，我的心提到了嗓子眼，担心如果垫子往一边倒你肯定会摔着。我忍不住，想过去把你抱下来。这时，王老师先一步走过去，一边扶着垫子，一边微笑地看着你。你回头看了她一眼说：“我和小熊一起坐电梯，你来坐吗？”
原来，你不是在淘气，而是在用自己的方式游戏，我觉得我应该更深入地去了解你了。
故事背后的思考
龙龙依然是那个龙龙，裴老师的心理却发生了变化。她在给予幼儿自主选择活动的权力和耐心，等待幼儿的改变之后发现：原来，曾经以为的幼儿的淘气是幼儿自己建构的一场场游戏。而教师的担心、生气、焦急，都只是因为不够了解他们而已。
《指南》指出，观察幼儿，最重要的是耐心和尊重。幼儿的发展需要成人极大的耐心，因为幼儿喜欢反复地玩同一个游戏，读同一本书，对新事物的探索需要从不同的角度尝试。幼儿的能力和学习方式有个体差异，幼儿的学习和探索经常出现意想不到的情况。只要没有危险，请给幼儿足够的时间和宽容。尊重幼儿表现在尊重幼儿游戏的愿望、学习方式、能力和水平，在观察中和观察后客观地解读幼儿的行为表现。
裴老师说：“我或许应该再退后一点，睁大眼、竖起耳，观察、倾听、理解……”
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