走近儿童，我们能够观察到他们的行为，但唯有走进儿童，我们才能捕捉到他们的内心。怎样才能走进儿童呢？唯一的办法就是把自己变成孩子，和他们一起玩、一起聊、一起开怀大笑……当然，也可以尝试以下几种做法：
陪伴——静静地陪在儿童身边，让他们拥有安全感。
参与——和儿童一起游戏，让他们感到平等。
聆听——蹲下来聆听儿童的声音，让他们感到受重视。
对话——与儿童平等对话，让他们感到被尊重。
让我们一起通过《热气球》的故事，来看看这位胡老师是怎么走进儿童的吧！
学习故事：热气球
○ 主角：子君（3岁）
○ 地点：教室
○ 记录者：王霰
○ 记录时间：2017年6月20日
你今天做了个圈圈，对胡老师说：“这是我的热气球。”
“真的很像哦！那你想不想看看真正的热气球呢？”于是，胡老师打开电脑开始搜索。【聆听】
“老师，老师，我喜欢的就是那个热气球！”你的话引来了一些小朋友围观。胡老师点开孩子们喜欢的热气球图片，带着孩子们一起将你的作品与电脑中的热气球做对比。【参与】
“你看，我做了和你一样的热气球。”(www.xing528.com)
“不对，不一样！胡老师，你的和我的颜色有点不一样。”
“啊！我还能想办法和你更加不一样呢！你看，我的热气球四边都是鼓鼓的哦！”
“你们看！电脑里的热气球下面有个箱子，可以坐人的！”【对话】
围观的小朋友们开始动手帮忙改进作品了。
胡老师像个调皮的捣蛋鬼，总是斜斜地拿着你的作品，所以纸板总是掉下去。你们着急了。【参与】
有小朋友拿来固体胶，大家手忙脚乱地赶紧涂胶。可就算把纸板上涂满了胶，纸板还是会掉。有人拿来了双面胶，你拿来剪刀，透明胶也拿来了。你们再次手忙脚乱。所有工具齐上阵，只差没搭楼梯剪胶带了。
这时，胡老师终于从捣蛋鬼变成了大帮手。【参与】“看！板子不掉了！”
胡老师再次高高举起你们的作品，和电脑里的图片对比。你也跑到电脑前再次细致观察。
“孩子们，你们觉得可以了吗？”
“不行！电脑上的热气球里坐了人！”【对话】
孩子们开始继续忙乎。而胡老师，又开始捣蛋起来……【参与】
从上述故事可以看出，老师一旦和孩子一起平等对话，就可以发现孩子身上无处不在的精彩：他们自主探究、自我发现、寻找问题、尝试解决、合作分享、轮流等待、积极主动……学习品质在游戏中得以淋漓尽致的彰显。而老师，就是一个“支架”，通过观察、聆听、参与、陪伴、对话等，发现孩子的学习需求，再通过问题与对话、材料与帮助等支持孩子的学习不断向纵深发展。
这就是学习故事的魅力，它帮助我们重塑教育观和儿童观，相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者；它引导我们学会用心观察、聆听、感受儿童的内心世界；它教会我们向儿童学习；它告诉我们教育无处不在；它让我们懂得环境、材料都是教育的有机组成部分；它不仅让我们发现儿童的力量，更让我们的教育者彻底改变自己的观念与行为，从一个主导者变为一个真正意义上的支持者、合作者和参与者，和儿童一起享受成长的快乐！
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