【摘要】：学习故事是一种叙事性的评价方式，它的焦点在于儿童的学习过程，评价中强调对儿童心智倾向的解读。新西兰国家早期教育课程中，把学习结果理解为动机、情境和技能三位一体，这三者的结合就是心智倾向。学习故事多维度和多视角地收集这些信息，捕捉知识、技能的习得和心智倾向，描述为未来学习提供线索的学习环境。
学习故事是一种叙事性的评价方式，它的焦点在于儿童的学习过程，评价中强调对儿童心智倾向的解读。学习故事不仅要对儿童学什么和做什么进行描述，如他们在学什么和想什么（兴趣、行为和思维），是怎么学和怎么想的（方法、策略和关系），还需要分析、识别支持儿童这些学习行为和过程的内在动机与心智倾向，如为什么会学这些、想这些以及为什么这么学和这么想（知识、技能和态度）。新西兰国家早期教育课程中，把学习结果理解为动机、情境和技能三位一体，这三者的结合就是心智倾向。根据课程中儿童发展的五大线索，他们又将心智倾向划分为五个方面，即兴趣、参与、坚持、沟通、责任，下表就对心智倾向的内涵做出了详细解释。
学习故事强调儿童的参与，在叙述中尽量融入儿童的声音，体现学习的情境性，捕捉学习的复杂性，如学习策略以及学习动力等，还可以将学习的社会性特征与认知、学习效果结合在一起。学习故事多维度和多视角地收集这些信息，捕捉知识、技能的习得和心智倾向，描述为未来学习提供线索的学习环境。因此，判断一篇有关儿童的故事是否是学习故事，关键不是看它的记录方式是否符合“三段体”的格式要求，而是看这个故事是否透过现象看到了本质，引领着新的儿童观、课程观、学习观和发展观等。(www.xing528.com)
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