化学核心素养与元素化学单元教学现状调查与分析

1.调查问卷的设计

A.调查目的：化学核心素养内容体系的认同度、化学核心素养理念指导下元素化学单元教学目标分析和教学设计模型是否具有可行性和实践价值。

B.调查对象：某市一线高中教师62名。

C.调查维度及分布情况：根据化学核心素养内容体系和教学模型的理论研究，结合一线教师的实际情况确定了7个维度，见表2-1。

表2-1　调查内容及问卷分布情况

续表

D.调查问卷的编制和信度分析。

结合以上调查维度，笔者在高级化学老师的指导下，完成了问卷的初次编制。为了确定问卷测试的准确性，邀请了6位经验丰富的高级化学教师、中级化学教师和初级化学教师进行了问卷调查。问卷统计结果用SPSSl9.0软件进行信度分析，釆用克龙巴赫（Cronbach）系数法，测出该问卷的内部一致性系数Alpha=0.802。Alpha系数在0.70～0.81之间表明问卷可信度较高，因此，此份问卷具有较高的可信度。

E.问卷的发放和测试。(www.xing528.com)

本次问卷调查的对象是某市高中化学教师，其年龄分布平均，具有一定的代表性。利用周末，在相关教师的帮助下发放62份问卷，收回52份，回收率84%。

2.调查问卷的数据分析及结论

对收回的52份问卷题目进行分类统计结果如表2-2所示。

3.化学核心素养内容体系的调查情况

分析表中数据可以看出，75.7%的教师同意从社会、他人和个人发展三个方面探索核心素养内容体系。只有14.06%的教师不同意此观点。76.63%的教师同意从以上三个方面探索化学核心素养内容体系。13.04%的教师不同意以上观点。分析数据显示：大部分教师赞同笔者从个人、他人和社会角度去探索化学核心素养内容体系，因此，我们从实践上证实了探索化学核心素养内容体系方向的正确性。

表2-2　化学核心素养内容体系的调查情况