化学课程中微观粒子的组成及动态转化

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的一门科学。

1.从微观的视角学习化学物质

从微观的视角研究化学物质是化学学科的特点。化学课程告诉人们能从微观的视角认识世界和解释生活中的基本现象。学生在中学阶段的化学课程中学习到的微观粒子有原子、原子核、质子、中子、电子、分子、粒子、原子团和基团。物质是由微观粒子组成的，这些微粒是很小的，微粒不是静止不动的，它始终处于运动状态，这些微粒之间可以相互转换和反应。

2.用化学用语表示化学物质

化学用语是化学科目中的一种特殊的语言，化学语言是在化学学科产生和发展过程中形成的特有的学科语言，是化学研究与学习活动中进行表达、交流、加工、储存、传承化学思想信息的手段与工具。从语言分类学角度看，化学语言系统包括符号语言、文字语言和图表语言三类。符号语言又叫化学用语，化学用语通常指元素符号，其指的是化学式、化学方程式（离子反应方程式、氧化还原反应方程式）、结构示意图（原子、离子、分子）和电子式等特殊符号。文字语言是应用化学术语的一种最简单易懂的表达方式，其用于概念、原理和化学实验过程现象的描述。比如：“电解质”“可逆反应”“检漏、定容”“出现白色沉淀”等。图表语言是指承载化学信息的图或表，如制取氯气的实验装置图、分析气体摩尔体积的分析表等。

3.化学实验是研究化学物质的重要方法(www.xing528.com)

化学实验是高中化学重要的组成部分，是培养学生动手能力、实践创新能力的载体。目前高中阶段研究物质的化学实验有物质的获取、物质检测和研究性实验，尤其是探究性的化学实验更是科学探究的一种体现。化学实验探究有利于激发学生对科学的兴趣、理解科学的本质，从而培养学生科学的行为习惯和创造性思维，使他们学会发现问题、提出问题并且解决问题。在高中阶段主要的实验探究的设计思路如下：创设性提出问题——收集事实材料——分析归纳——提出假设——验证假设——得出结论——交流讨论与应用。

4.用化学核心观念来统领化学物质

化学核心观念是化学知识高层次的概括，是化学特征和化学本质的深刻理解，具有超越知识的持久性和情境迁移的灵活性。对化学学科来说，掌握其核心观念有着重要的意义。

第一，学生学会举一反三，达到事半功倍的效果。

第二，理解化学学科的本质，学会由表及里地分析问题。总之，化学核心观念统领整个高中化学的学习，具有代表性的核心观念有元素观、变化观、微粒观、分类观等。