化学核心素养的特点优化

1.科学性

科学性是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切，历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确，或者前后是否一致等。化学属于自然学科，其素养特点建立在科学研究之上。我们提倡化学核心素养教育，但不能违背了科学知识的真实性。

2.普遍性

化学核心素养在未来的教育当中具有普适性。在我们学习钠、铝、铁、铜、硅、氯、硫、氮八大元素时认识到，这八大元素哪个不与我们的生活息息相关呢？硅元素与我们的地球地壳，氯元素与海洋，硫和氮元素与环境，硝酸和硫酸与工业生产等均关系紧密。

3.特殊性

化学核心素养是以化学学科为背景的。化学知识的特殊性决定了化学核心素养的特殊性。(www.xing528.com)

（1）研究视角的特殊性：化学是在微观的视角上研究物质的。

（2）研究方法的特殊性：化学实验是学习和研究化学的主要途径等。因此，在化学核心素养的探索上，一方面在化学知识的教学中，只有具备了“微粒观”这个最基本而又特殊的观念，我们才能正确认识和掌握该学科所具有的基础知识和基本能力，在此基础上才能把握其学科核心素养，另一方面掌握化学学科基本的学习方法和研究方法，才能够更好地研究该学科的本质，以提高个人化学核心素养。

4.层次性

通过我国化学课程和教材设置在知识的组织结构中可见，中学化学课程是以螺旋式上升，构成了初级中学、高级中学必修、选修和大学的阶段性。比如原子结构这一知识点，在初中化学上册第三章，高一必修化学2、选修3和大学物质结构。化学核心素养的培养并不是凭空想象的，而是建立在一定的双基之上的；所以我国课程安排的螺旋式决定了知识教学的层次性，同时也决定了我国化学核心素养的层次性。