随着世界掀起了学汉语的热潮，汉语国际教育也顺势成了炙手可热的专业之一。而孔子学院对于对外汉语教师以及志愿者的需求量也越来越大，因此各大高校开始大量收取报考此专业的学生，力求批量生产对外汉语教师来满足需求。但是，这真的是适应对外汉语教学的需要了吗？笔者认为，在对外汉语教师的培养过程中，“质”的问题没有得到根本保障。
那么，一年后即将成为对外汉语教师的我们，我们真的思考过吗？对外汉语教学，应该教什么、怎么教？我们自身是否已经达到可以独立进行对外汉语教学的水平？关于教什么、怎么教，在上文，笔者已经进行了说明。接下来，笔者就以一名准对外汉语教师的身份，谈谈自己对于对外汉语教师的看法。
首先，作为一名对外汉语教师，我们必须清楚不同的教学对象、不同的教学环境，我们要采取不同的教学内容和教学方法。因此，笔者对日本大阪大学古川裕教授所提出的“在外对外汉语教学”这一概念特别赞同。[50]既然教学对象有在外、在内之分，那么教学内容和教学方法也应该有在外和在内之别。
其次，要转变态度。很多对外汉语教师认为，汉语教学的重点在于文化传播，因此忽视了语言本体的研究。这种观点值得商榷，之前我们提到了汉语的本体研究不够，因此一定程度上阻碍了汉语的传播。那么要解决这一问题的关键就在于对外汉语教师。对外汉语教师是我们做汉语语言本体研究的最好资源，他们可以提供汉语学习者在学习汉语时出现偏误的第一手语料。因此当前重中之重就是大力鼓励汉语教师融入语言的本体研究、教材编写、课程设置等工作中，促进汉语教学的开展。(www.xing528.com)
然后，把文化融入语言教学中。不是每个对外汉语教师都精通四书五经、通晓古今中外的。因此，文化的教学也就成为一个难题。但是，事实上，文化多种多样。上文我们也分析了文化教学不一定就要讲老庄孔孟，反而是更贴近生活的文化才是学生最想要了解、最需要了解的东西。因此，在语言教学中，将身边的文化融入课堂才是最好的教学方法。
最后，要自我提升。汉语语言博大精深，即使我们将其作为母语学习使用了几十年，也不能完全掌握其精髓。因此，我们在从事对外汉语教学的同时，一定要提醒自己不断加深对汉语语言和中国文化的认识。在教学过程中，不仅要善于发现学生的问题，更要有分析研究问题的能力。
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