完善的园本教研保障制度

要构建支持园本教研的长效机制,使园本教研活动经常化、制度化,必须有相应的制度保障。

首先是组织保障,应成立专门的组织机构来管理园本教研工作。实践表明,在一些园本教研工作开展得较好的单位,通常配设了专门管理园本教研工作的组织机构,由专人负责园本教研问题管理。如成立园本教研指导与考核委员会,由园长或业务园长亲自挂帅,年龄段长或骨干教师共同组成,形成一个自上而下的纵向组织,层层落实。园本教研指导与考核委员会负责园本教研活动的开展与管理工作,包括园本教研课题的确定、计划拟定、实施反馈等工作。

其次是时间保障,要保证教师有足够的研究时间。时间是一个常量,要让园本教研活动得以长效地开展,教师的研究时间是一个不可忽视的现实问题。幼儿教师工作较为繁重,他们除了要应对繁忙的教学工作外,还要承担名目繁多的案头工作。(www.xing528.com)

作为幼儿园管理者要保证幼儿教师有足够的时间投入到研究与学习活动,一是应深入调查,从务实的角度(必要性和实效性)出发,在充分调研论证的基础上,对教师的文案工作量做一个较科学合理的增删,让教师从无用且无趣的文案中解放出来,并将宝贵的时间投入有效而有趣的研究与学习中去。二是要增强教师时间管理意识,引导教师有效地分配好时间,懂得用重要的时间做重要的事情,不断提高自身的工作效率,以腾出更多的时间投入研究与学习活动。三是应尽量减少无实在意义的各种会议,专门划拨出一定的时间来开展各种研究与学习交流活动,如读书报告会、好书来推荐、学习沙龙等等。

再次是资源保障,要创设有利于教师开展园本教研的外部支持性环境。外部支持性环境,一是指在园本教研与学习资源的提供上要有保障。比如要有足够数量与质量的专业书刊、音像资料和丰富的网络资源,幼儿园每年应以逐年递增的方式划拨出专门资金用于教育书刊的购置。二是要建立有利于教师开展园本教研的人力资源支持系统,特别是要尽可能和大学教师、教科所的研究人员建立专业上的联系,通过“请进来、走出去”等方式,保障本园教师可以源源不断地从外部环境中获得有益的信息资助,或是园本教研工作上的纵向引领,以保证园本教研的质量。