游戏活动计划的要素与要求解析

人们习惯将游戏活动分为创造性游戏和规则性游戏,其中,创造性游戏又分为角色游戏、结构游戏和表演游戏；规则性游戏,则包括体育游戏、音乐游戏和智力游戏。所谓游戏活动计划,自然也就包括以上这些游戏活动类型。

但正如创造性游戏不同于规则性游戏,其两者在计划的撰写要求上也有所差别。由于规则性游戏活动本身具有较强的“结构性”,游戏活动开展的目标比较明确,因此与领域集体教学活动比较相似。因而,规则性游戏活动计划的基本要素与教学活动计划大致一样,即包括游戏名称、游戏目标、游戏准备、游戏过程,有的计划还包括游戏来源、游戏延伸。在“游戏过程”这一要素中,通常会着重介绍游戏玩法与规则、注意事项以及教师观察与指导要点。

而对于创造性游戏来说,由于游戏活动本身的“低结构性”特点,游戏活动的走向与所呈现的形态具有较大的开放性,这也就意味着幼儿在游戏活动中所获得的有益经验同样也具有较大的“宽泛性”。游戏所带给幼儿的发展价值是蕴含在活动过程之中且难以如“高结构”的集体教学活动那样予以明确预估,即预先拟订出所谓的“游戏活动目标”。

再者,在创造性游戏活动计划的制订中,如果要求将游戏目标予以预先明确地拟定,则极易导致幼儿教师因受既定目标的影响等缘故,在对幼儿游戏活动过程的观察与指导中出现不自觉地以游戏目标为中心,对幼儿游戏进行过多的“合目的性干预”,即因过分强调游戏目标而忽略了游戏过程,出现“游戏儿童”的现象。

因而,在创造性游戏活动计划的基本要素中,建议不出现游戏目标这一要素,如果一定要撰写游戏活动目标,主张撰写阶段性游戏活动目标,即该目标是近期一段时间内拟达到的预期的游戏活动效果,这个阶段性游戏活动目标所表明的是近阶段游戏活动预期走向与效果的一个努力方向,而非某一具体游戏活动的目标。(www.xing528.com)

在创造性游戏活动计划的撰写中,特别是角色游戏活动计划,还有单项计划和综合计划之分。单项计划往往是适用于新的游戏主题,该计划仅是针对某新主题的开展与指导设想而编写的；而综合计划,则所开展的游戏主题一般都是幼儿所熟悉的,该计划适用于多游戏主题的开展,在“游戏过程”中一般不会平均用力,面面俱到地交代每个游戏主题该如何进行观察与指导,而通常会围绕一两个需要重点关注的主题提出一些指导要求与设想。

单项游戏活动计划的基本要素主要有：游戏名称、主题由来、游戏准备、游戏过程、观察要点与方法、指导建议、价值分析。而综合游戏活动计划的基本要素主要有：游戏名称、预设主题、游戏准备、游戏过程、观察要点与方法、指导建议、经验获得。显然价值分析或经验获得都是在游戏活动开展之后,通过活动现场的评估再补记上去的。当然,在具体计划撰写中,只要能将“观察要点与方法、指导建议”体现在“游戏过程”之中,那么也可以将“游戏过程、观察要点与方法、指导建议”三个要素直接合并为“游戏过程与指导”。

在创造性游戏活动计划的撰写中,如果该游戏是围绕某一主题连续开展了一段时间,具有明显的次数概念,即“第一次游戏活动计划、第二次游戏活动计划……”,则建议在上次游戏活动计划撰写的最后环节增加“反思与推进”,即将本次游戏活动情况进行必要的梳理,对出现新的玩法、新的经验等加以肯定,对存在的问题予以认真思考,并对下次活动的有效推进策略提出建议。或是在下次游戏活动计划撰写的前面环节增加“回顾与分析”,“回顾与分析”的内容与“反思与推进”是一样的。