开展系列化的儿童博物教育研究的方法与策略

问

我们这四年来一直在做“宝宝博物馆”的创建与利用方面的研究,前期主要是探索出了适宜各年龄段“宝宝博物馆”活动内容,以及如何将“宝宝博物馆”创设与主题活动、区域活动的开展有机地结合起来。现在又遇到省市级课题申报的时间,接下来我们是继续往“宝宝博物馆”这个课题走下去,还是考虑做目前比较时兴的创意戏剧教育课题呢?

答

我想借这个问题的回答,顺便谈一下园本课程和特色课程的建设问题。

你们园围绕“宝宝博物馆”建设与利用问题,分别获得了福建省教育科学规划“十一五”和“十二五”立项课题。我本人也参与并指导了你们的课题研究,对你们所做的研究以及所取得的成果是比较了解的。在“十一五”课题结题之后,我们将课题研究成果进行整理与出版,当时是以《幼儿园课程资源建设新思路——“宝宝博物馆”建设的理念与实践》这样的书名正式出版的。(www.xing528.com)

其实,在第一个课题研究中,我们探索了选择“宝宝博物馆”内容应遵循的基本原则,适宜各年龄段“宝宝博物馆”建设的具体内容,以及“宝宝博物馆”建设的基本策略,即认为应该将“宝宝博物馆”创馆过程与单元主题活动的实施有机地统一起来,单元主题推进的过程就是创馆的过程,馆区的创设与呈现就是单元主题活动成果的表征形式。在第二个课题中我们着重解决的是在区域活动中如何体现博物教育,也即“宝宝博物馆”的创设如何通过区域活动的形式来推进。可以这样说,这两个课题所涉及的是有关“宝宝博物馆课程”中的“内容与实施”问题,涉及幼儿园课程要素中的两个要件——课程内容与课程实施。

因而,建议你们接下来应该立足于园本课程研发的这一维度,围绕课程要素的另两个要件,即“课程目标”和“课程评价”继续进行研究。这犹如在制造一辆汽车,我们已经成功制造了两个车轮,如果能够再制造出另两个车轮,那么我们所制造的这辆汽车就可以跑起来了。也就是说,接下来你们做的课题,应该是“‘宝宝博物馆’教育课程目标体系构建的研究”,不管这样的课题能否获批立项,你们都应该要去研究。如果‘宝宝博物馆’教育课程目标体系构建出来后,接下来再继续考虑“‘宝宝博物馆’教育课程的评价问题的研究”,即评价的意义与目的、评价的方式与手段等。如果你们能够继续将“目标与评价”这两个要件研究完毕,结合前期你们所研究的“内容与实施”,你们就可以理直气壮地宣告,通过系列的专题研究成功构建了“宝宝博物馆教育课程”。

至于所构建的“宝宝博物馆教育课程”,能否完全取代目前你们所运行的幼儿园课程体系,成为名正言顺的园本课程,则要依实际情况而定。也就是说,“宝宝博物馆教育课程”有可能成为你们园的园本课程,也有可能是你们现行幼儿园课程体系的构成部分,即特色课程。