如何制定适合幼儿园的办园理念

问

我现在负责筹办的幼儿园,目前正在进入园内二次装修阶段,拟在明年秋季正式招生。我最近在考虑我们园的办园理念问题,也从网络上查阅并学习了一些幼儿园的办园理念,觉得要比较准确而精炼地提出适宜本园的办园理念还是挺困难的。想请教一下您有什么好的建议吗?

答

考虑这个问题可能要先厘清办园宗旨、办园定位、办园理念、办园目标、园风、园训等几个常见概念。

办园宗旨所回答的是幼儿园举办者和经营者办园的主要动机与目的,即为什么要举办与经营这所幼儿园?举办与经营这所幼儿园是为了什么?办园宗旨应该说是办园的最高指导思想,决定着幼儿园办学方向、办学定位与办学质量。在确定办园宗旨时我们应该不断地追问：为什么要创办这所幼儿园?这所幼儿园的历史传统是什么?为什么会形成这个传统?这所幼儿园积淀了哪些文化?它的发展脉络怎么样?所积淀的这些文化的价值追求是什么?等等。

如某幼儿师范高等专科学校(简称“幼高专”)的办学宗旨：“学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针,以立德树人为根本任务,遵循高等教育规律,统筹规划,科学发展,把学校建成高水平幼高专特色名校。”广东省民办信孚教育集团的办学宗旨：“坚信教育完善人生,深孚民族振兴期望。”广东省东莞民办东方明珠学校的办学宗旨：“全面育人、打好基础、发展个性、培养特长、服务社会。”有的幼儿园提出“办人民满意的幼儿园”的办园宗旨。

办园定位所回答的是办园的班生规模、办园的服务面向、办园的质量要求、在同行中所处位置乃至民办园的收费标准等。如某幼专附属实验幼儿园的办园定位是“创办省内一流、国内知名的高品质示范性公办幼儿园、0～3岁早教服务中心和社区早教服务示范基地、学前教育教学与研究中心和幼专学前教育专业教学与科研实验基地”；有的幼儿园的办园定位是“办成具有普惠性质的有质量的幼儿园”或“办成高品质国际化的幼儿园”；等等。

办园理念指的是幼儿园举办者和经营者办园所秉持的科学的教育理想和教育信念,办园理念指导着幼儿园运行与发展的基本方向。办园理念对办园特色的形成起着引领和支配的作用,办园特色的形成过程其实就是园所行政领导通过协调和控制,在全体教职工共同配合下,将办园理念付诸实践,并在长期的发展历程中逐步积累和形成的。课程建设、环境创设方面的理念,或是幼儿园师资队伍建设与管理、幼儿园办园质量等方面的理念,这些都是办园理念的下位概念。如上海市江宁学校的办学理念“‘务实创新,健康向上’,一切服务于学生和教师的未来发展”；北京第十九中学办学理念是“为孩子幸福人生奠基”；厦门一中的办学理念是“构建‘三型(学习型、创新型、信息型)’校园,创设发展平台”；还有的办学理念是这样表述的,“为每个孩子创造美好未来”“教育的成功在于使每个受教育者的潜能得到充分的发展”“以追求科学精神和人文关怀为理想目标,实现人的多样化发展和自由人格的形成”“愿每一天每一个孩子都健康快乐成长”。(www.xing528.com)

郭元祥认为^[1],“办学理念,即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体,是学校自主建构起来的学校教育哲学。”“办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。从一个合理的、与时俱进的、清晰的办学理念中,我们能够解读出学校所具有并达到的学生观、教育观、学校观、价值观以及教师观的先进程度。”他认为“为每个孩子提供一生都值得回忆的优质小学教育”这样的办学理念,“具有较强的可解读性和包容性的特点”。因为人们从中至少可以认识到：“以学生为本的理念、终身教育的理念、关注学生终身发展的愿望和能力的价值观、学校是影响学生一生的发展组织的学校观、追求优质和卓越超越平庸的教育质量观等丰富内涵,它没有标签式的‘示范’或‘特色’或‘名校’等功利追求,切实体现了以人为本的学校发展观。”

办园目标指的是幼儿园举办者和经营者对幼儿园办学质量的总体效果的一种期待,或是对幼儿园未来办学整体效果的一种预期设想与规划。办园目标主要包括三个要素——方向、程度、时间,其表述格式可以概括为：……把幼儿园办成……类型幼儿园。如上海市江宁学校的办学目标：“把江宁办成为‘教学有特点、学生有特长、学校有特色’的‘学生欢迎、家长满意、社会认可’的精品学校。”北京第十九中学办学目标：“建设全面优质的理想学校。”

园风是经过幼儿园全体成员长期努力而形成的一种行为风尚,是师生员工的思想、道德、纪律、作风、治学态度、精神风貌等的综合反映和外在表现。它既是整所幼儿园文化的集中体现,更是由长期工作学习乃至生活在幼儿园的教师所创造出来的,一种能够影响园中每个个体行为的文化惯习。园风是无形的,但往往又以一种有形的方式存在于幼儿园教职工身上,即教职工所表现出来的工作态度与工作行为。如“尊重、平等、合作、共享”或“文明、严谨、勤奋、创新”等。

园训指的是幼儿园教职工时刻应该记住的一种警示性的训条,带有督促、提醒与规约的性质,是全园教职工的共同追求和努力方向。园训往往是以词组的形式来表达的。应该说幼儿园教职工将这种警示与规约内化成了自己的行为准则,并形成一定的氛围,即园风。如北京第十九中学的校训是“好学、力行、知耻、至善”,同济二中的校训是“风雨同舟,自强不息”,泉州幼高专校训是“自强进取,树己树人”,江苏省太仓沙溪高级中学的校训是“勤、谨、信、进”,厦门一中校训是“勤、毅、诚、敏”,晋江市四实幼的园训是“严谨、友善、和谐、发展”。

以上均属于精神层面的幼儿园文化,且是密切联系的一个有机整体。其形成一是要基于对教育的理解,基于对自己幼儿园情况的具体分析；二是要得到全体教职工的认同,并变成他们共同的追求与自觉的行动,这样的幼儿园文化才是有生命力的。

【注释】

[1]郭元祥：《论学校办学理念》,《教育科学论坛》2006年第4期。