紧跟国际潮流，发展观与时俱进

教育是培养能够服务与推进社会发展,能够与时代精神相适应的人才。教育要反映社会进步、时代发展的基本要求,甚至要引领时代发展的潮流,体现出教育的前瞻性。《指南》作为旨在指导当前全国幼教同仁的新的文件,研读《指南》的具体条文,不难发现个中有不少新的提法和新的要求。

这些新内容有的是紧跟国际幼教发展潮流,有的则是针对当前幼教发展中的偏差而提出的,如针对城市中不少家长对孩子的过度保护和照顾,幼儿的运动机会相对比较缺乏的现象,《指南》在健康领域的“教育建议”中提出：“日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯,自己背包。”针对当前社会出现了一些损害儿童生命权与隐私权的现实问题,《指南》特别提出：“不把幼儿单独留在家里或汽车里等。”“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。”

众所周知,幼儿园教育是向下扎根的教育,幼儿教育应为幼儿健康成长的一生奠定好基础。因而,幼儿教育应去关注幼儿的良好行为习惯与学习品质的培养。为有效纠正当前人们在幼儿园教育中过分追求知识技能的取向,追求立竿见影的短期功利性效果,《指南》在“‘说明’部分”中特别强调要“重视幼儿的学习品质”,指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难,敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

《指南》对幼儿学习品质培养的重视这一新要求,既是对当前教育实践的一种纠偏,也是紧跟世界幼教潮流的一种表现。在《〈指南〉解读》一书中指出：“美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关‘入学准备’的工作报告中,首次提出了学习品质的培养。在很多国家的儿童学习目标中都有关于学习品质内容的明确表述。”(www.xing528.com)

此外,研读《指南》仍可以随处发现有许多新的提法与新的要求。例如：为培养幼儿参与体育运动的兴趣与习惯,树立健康的生活方式,在健康领域提出“和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣”；在社会领域中,为鼓励幼儿有主见、个性化发展、不从众的意识,提出了“与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由”；在强调培养幼儿团结友爱的同时,也提出了要培养幼儿自我保护意识,在“教育建议”中明确提出“不欺负别人,也不允许别人欺负自己”；为让幼儿能真正专注于科学探究之中,鼓励幼儿大胆探究的行为,在科学领域中,提出“容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理”；为培养幼儿的博物意识,在艺术领域中提出了“支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏”；等等。

《指南》中的这些新内容所体现出来的新精神,无疑是需要广大幼儿教师在教育实践中去领会与落实的,更是他们开展教育研究值得探索的新课题。