用渐近法培养学生的兴趣和毅力

俗话说,一锹掘不出一口水井,一口吃不成胖子。同样,牢固的兴趣也不是一朝一夕形成的。美国著名的教育家米切尔·柯达说:“以完成一些事物来开始每天的工作是十分重要的,不管这些事情多么微小,他给人们一种获得成功和有目的感觉。”对每一项具体工作也都可以先考虑做成这项工作的一部分,即使是不重要的部分,以形成对后来工作的兴趣和信心。在进行教学时,对教师来说,在安排教学内容时应考虑两方面,一是教学内容在一定程度上必须与已有知识经验相联系,完成为学生所不知道的知识课题,是很难使他们感兴趣的。这就是说,凡是过深过难的教学内容,会降低学生的学习兴趣。二是教学必须给予学生以某种新的知识;完全为学生早已理解的知识内容,也是很难激发他们的学习兴趣的。这就是说,凡是过浅的过易的教学内容,也会降低学生的学习兴趣。所以有经验的教师在讲新教材时,都注意与旧知的联系,并将新的内容分成一定量的几节来讲。如果一次讲得太少,学生消化快,则使讲课变得枯燥,如果讲得过多,学生会产生畏难情绪,同样会使学生感到沉闷乏味。外语教师们发现,每一节课讲的新词汇量只有不超过词汇总量的5%时,学生才能保持高度的兴趣。这个数据当然是个平均数,不同的人是有变化的。教学时要根据不同对象做个别处理。据此,教师在安排教学内容时,应当注意深浅得当,难易适度;也就是教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时,还应善于在学生已有知识的基础上,讲授某些新知识,并把新知识纳入到已有的知识体系之中。另外教师在布置学生作业或指导学生作业时,必须考虑先易后难,先浅后深。只有这样,才能把学生的学习兴趣最大限度的调动起来。那么对于学生来说,如何进一步增强自己的兴趣呢,下面我们就重点介绍两种方法:

1.假装喜欢法

我们每一个人差不多都有自己喜欢的功课。同时我们也会有不感兴趣的功课,这类偏科现象在学生当中非常普遍,它不仅影响我们的学习成绩,而且影响我们在学习工作中所必需的某些基础知识的掌握,甚至会贻误我们的前途。有一名初中学生非常偏爱语文,小学时就发表过文章,有的还被收入文集出版。但他却不喜欢数学,因此,初中毕业未能通过升学考试,直到得知自己落榜的消息后,痛哭不已。我们应当接受这个教训。对我们来说,应该有最喜爱的功课,而不应有不感兴趣的功课。如果一旦在学习中发现有偏科现象,就必须立刻意识到应当尽快加以纠正。之所以产生不感兴趣的功课,心理学家研究发现根源在于——态度:认为它不重要,学习它没有多大意义,学起来太困难,凡此种种态度就导致了我们对某门功课的感情上的疏远。根据心理学上的“亲密效果”现象的解释,对感情上疏远的功课,必然表现得不亲密,不感兴趣,甚至讨厌。但是心理学家又告诉我们,任何不感兴趣甚至讨厌的情绪都不是先天就有的,而是随着我们对待事物的态度的变化而变化的,态度变化了,兴趣也就变化了。如果我们在对不感兴趣的功课在态度上能够变得感兴趣,我们在情绪上自然就不会讨厌这些功课了。我们可以用“假装喜欢”的方法来使我们的态度发生改变。世上许许多多弄假成真的事实都证明了这个方法的有效性。例如,有一位朋友,他非常喜爱听民歌,但是有一段时间里广播、电视、舞台上尽是五花八门的流行歌曲,想听民歌听不到,怎么办呢？他就装假喜欢听吧,免得烦心。结果,他竟成了流行歌迷。这正如位心理学家说的那样:“假如你‘假想’对工作感兴趣,这态度往往会使你的兴趣变成真的。”《学习与兴趣》的作者所进行的一项“满怀兴趣地学习”的实验中,也是利用“假装喜欢”的方法来逐渐培养兴趣,下面是一位名叫丹尼娅·斯卡尔金娜的女学生在进行这项实验的心理感受。

“使我最感枯燥无味的课程是数学。”丹尼娅说,“在14天以前,我开始就这门课程做实验。我在桌旁坐下来,打开了课本。当我搓着手对课本说:‘我喜欢你!’的时候,的确,我当时心里想,我一定会立刻对它有兴趣的,也许,我甚至会一下爱上数学。可是,结果并不是这样。在做完这个小练习以后,我确实变得高兴了些。可是,我就怀着这种好的心情演算起习题来。习题很难,我快要打呵欠了,但是,这时我想起了实验,就忍住了,可是,这一天的实验并不成功。每当我刚一开始有些兴趣的时候,我就想到实验,想到我已经有了一些收获。当然,在这之后,兴趣就消失了。这样持续了几天。可是,在9月21日这一天,发生了这样一件事:我还是在演算习题,第二道习题我怎么也算不出来。我试着用各种方法去算,但还是毫无结果,我已经差不多完全失望了。可是,我还在继续算着,突然……得出了正确的答案,我赶忙拿起课本,一核实——完全正确。其余的习题我也都轻而易举地算了出来。我躺下睡觉时,感到格外高兴。这时,我心里想:数学确实是一门有趣的课程。第二天,我到学校才知道,规定算3道习题,而我算5道。从那一天起,我就总是满怀兴趣地做数学习题。我认为,实验是成功的。”

由此可以看出采用“假装喜欢”法是有成效的,但这要求学生自己要有一定的毅力,要有决心,要克服自己的惰性,只有这样,才以够形成稳定的兴趣。

2.绘制兴趣图法(www.xing528.com)

经常有同学说总是对学习提不起劲来,偶尔也有一点兴趣,但不能持久,好像学习的兴趣与他无缘。其实心理学家研究表明:人在青少年时期正是萌发兴趣和培养兴趣的忍受期,是无所谓兴趣空白的。那么通过绘制兴趣图的方法,就可以使自己对学习的兴趣发展趋势有一个清楚的认识,从而增强信心和决心,兴趣也就逐渐培养起来。以下为绘制兴趣图的方法:

(1)对照学习兴趣水平自测表,判断学习兴趣水平的等级。

(2)按照确定的兴趣水平等级绘制兴趣发展曲线图(见下页图)。开始对兴趣的水平可能比较低或不稳定,一定要认真坚持几天,那时就会出现兴趣水平升级的现象,之后,兴趣便会与日俱增,达到很高的稳定水平。若把绘制的兴趣发展曲线置于自己能经常看到的地方,有更多的机会观察思考自己兴趣发展变化的历程,效果就更佳了。

(3)要坚持经常化,至少在一定时间内是如此,不要今天做,明天又不做。

学习兴趣水平自测表