培养学生良好意志品质的有效方法

阎老师注意在教育教学过程中,在日常生活中,采取适当的方法,创设一定的困难情境,锻炼学生的意志品质。在这些活动中,留心观察、记录学生的行为表现,并进行有针对性的教育,提高他们的意志品质。

1.自我认识法

即让学生了解自身所处年龄阶段的心理特征,从而有意识地锻炼自身的意志品质。开设心理教育课,让学生对自身意志品质状况有个正确的认识,给学生一些意志品质的自我锻炼方法。请解放军战士给学生上意志品质教育课,他们以部队训练的生动事例教育学生,同学们都纷纷找出自己意志品质方面的差距,自觉培养坚强的毅力。

2.课堂训练法

课堂是培养良好意志品质的主渠道,课堂训练坚强的毅力,应该成为最重要的方法。①教学各环节凡是涉及良好意志品质培养的课从不放过。如初一《老山界》一文通过叙述红军战士克服重重困难,翻越老山界的经过,歌颂了红军战士的坚强意志和乐观精神。讲课时,让学生联系实际谈体会,谈如何克服学习上的困难,锻炼自己的意志品质。学生写作业的过程不能单纯看做巩固知识的过程,这也是锻炼学生坚强意志品质的极好机会。②针对初一抗干扰能力差这一特点,进行抗干扰训练。如有意识地让学生边听音乐边默写外语单词。早自习时,边听音乐边背政治,还有时让单数行学生背课文,双数行学生做阅读分析题,然后总结分析,并为学生讲毛主席抗干扰刻苦读书的事例,通过这样反复地训练,学生抗干扰能力有了提高。③设难训练。在意志行动过程中,必须克服一系列的内部、外部困难,为此,就需要坚强的意志力。然而能够克服困难完成预定的任务,这本身就是意志品质的锻炼过程。比如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给学生一定的时间,让学生攻克。在给题的同时首先给学生讲出题的目的和锻炼要求,让学生能独立地克服困难完成。通过设难训练不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

3.目标确定法

斯大林曾经说过“伟大的目的产生伟大的毅力”。开学初,让学生根据自己学习的基础及能力制定自己的短期学习目标。根据学生制定的目标,再根据全班实际情况帮助每个学生修改目标及制定全班学习目标。这个目标是有一定的“度”的,不能过高也不能过低,以同学经过努力能达到为标准。制定完目的后,让学生抄在一个小卡片上。这些卜片有最崇拜的名人名言、近期学习目标,以及每次小测验的达标记录。同学们上课学习,时时不忘自己的目标,努力为实现自己的目标而奋斗。(www.xing528.com)

4.典型激励法

训练是培养中学生坚强意志的重要方法,榜样激励的作用也不可低估。因为初一学生具有容易接受生动形象化教育的年龄特征,他们的意志行动还处在发展的过程中,意志行动的独立性还未成熟,“受暗示性”强,故榜样的权威作用,有时要比规则、公约、批评效果好。在班内开展向著名科学家、英雄模范人物、领袖学习的系列活动。同学们广泛选他们自己所崇拜的意志品质坚强的人的动人事迹,讲他们的故事。周恩来、毛泽东、爱因斯坦、居里夫人、雷锋、张海迪……他们刻苦学习,努力钻研的动人事迹深深感动了全体学生,并成为激励他们锻炼自己意志品质的动力。学生们自发编印了《我心中的意志坚强的人》故事丛书,同学们人手一册,随时学习。通过选榜样、找名言、讲故事、出集子,以及良好的环境熏陶,大大提高了学生们锻炼自己意志品质的自觉性。

5.集体活动法

依靠集体的力量进行教育是高质量的教育,在坚强意志品质的培养中,集体的力量尤为重要。有关研究资料表明,中学生克服困难的意志行动的差异,客观上取决于集体的性质。先进的班集体,对培养学生坚强的意志品质有着不可估量的作用。通过集体活动中的角色意识,可以有效地培养、锻炼学生的意志。例如“远足训练”,去水山公园,刚一宣布,全班哗然,摇头、摆手、叹气足有四五分钟。老师一言不发,等他们议论完后,老师讲明这次活动的目的是检验、锻炼意志品质时,全班全都报了名。第二天早晨6点30分,全班同学准时出发。

另外,阎老师在培养良好意志品质时注意以情育意,通过教师的情感激发学生的情感,进而转化为支配意志的动力。由于年龄、阅历、角色地位的不同,师生间心理差距较大。为缩短这种距离,阎老师每接一个班,都注意组织学生开展多种有益的活动,如“两分钟论坛、幸福的周末、点歌坛、请你参加”等,在愉悦的气氛中加深师生间的友谊,缩短心理距离。这样,教师在培养学生坚强意志品质上的言行就有不可低估的作用。