探究中国影视教育的有效发展路径

——以河南中小学影视教育为例

张厚萍 郑州师范学院初等教育学院

【摘要】在视觉为王的时代，加强中小学影视教育势在必行。可由于应试教育的影响，影视教育在河南中小学被有意或无意忽略。为培养中小学影视素养，笔者通过调研，分析了其缺位的原因，并针对原因寻找相应的对策，探讨其有效路径，促进其普及和发展。

【关键词】河南中小学　影视教育　有效路径

一、加强影视教育，呼应时代需求

中国的影视教育从 1932 年中国第一个电影教育组织——中国教育电影协会在南京建立以来，历经 80 多年的风云变幻，一直肩负着时代的历史使命，从最初 20 世纪 30 年代中国内忧外患、风雨飘摇时提出“教育电影化，电影教育化”，实现“电影富民强国”的梦想，到 21 世纪的“不忘初心、牢记使命”。为贯彻落实中宣部、教育部《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提高中小学生影视审美素养，全国首个“中小学影视教育师资人才培养项目”于 2019 年 7 月 20 日开班。正如本项目负责人周星教授提出，当前我国中小学生对于影视的认知、对于视听的知识、对于媒介的素养，以及图像时代价值观的教育，已经到了迫在眉睫的阶段。网络给予影视的影响非常大，中小学生对于影像和媒介的接受远远超过我们的想象，而实际中影视艺术教育对中小学生来说却无从接受，也没有相关专业的师资。高校影视工作者有责任让更多的中小学生受益，这也是时代的需要。周星教授希望有更多的大学老师来辅助更多的中小学教师，为近 2 亿的中小学生普及影视教育知识，尽快实施两部委关于影视艺术进校园活动。[1]

随着 5G 时代、智能时代、融媒体时代的来临，读图时代势不可挡，影像表达与文字并驾齐驱，甚至有超越之势，正如周星教授所说：“基于图像时代已经到来并且迅猛发展，人们的思维观念与影像认知息息相关，知识学习偏向影像的趋向日渐明显，缺乏影像教育已经难以适应现实生活。” 优秀影视作品所具有的独特影响力和感染力是文字表达难以企及的，所以学习影视艺术是适应当下时代的必需。影视思维是创造性思维最活跃的部分，影视的视觉形象冲击力、感染力以及天马行空的想象力，让孩子在艺术的浸润中快乐成长，插上飞翔的翅膀，开启无限的遐想，播撒畅想的种子，潜移默化地培养孩子的创造力。比如《流浪地球》和《快乐星球》让孩子在观影乐趣中开启无限的想象力。影视还有一个文字表达无法企及的功能，那就是即使不识字也不会影响小朋友的观赏。动听欢快的音乐与音响、色彩绚丽的视觉奇观、独特创意的构图、活泼可爱的形象，带给孩子最直接的观感体验，孩子在享受视听饕餮盛宴时，潜移默化地获得知识、接受教育、体验生活。由英国人阿斯特利（Astley）、贝克（Baker）、戴维斯（Davis）创作、导演和制作的一部英国学前电视动画片《小猪佩奇》，每集长度约5 分钟，故事围绕一只名叫佩奇的拟人化小猪以及她的家庭和朋友而展开。其幽默有趣、深具教育意义的故事情节，不仅能让学龄前儿童学习知识，更能让小朋友从小养成良好的生活习惯，深受国内外小朋友和家长的喜爱。

2018 年 11 月，教育部、中宣部出台《关于加强中小学影视教育的指导意见》文件，提出力争用 3—5 年时间，实现全国中小学影视教育基本普及，并要求各地教育行政部门和学校积极开展校园影视教育活动，让中小学生在看电影、评电影、拍电影、演电影中收获体会和成长。

为了推进影视教育的普及和发展，国家先后发布了一系列的重要文件：2008 年，教育部等五部委《关于进一步开展中小学影视教育的通知》；2015 年，国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》；2018 年，教育部、中宣部《关于加强中小学影视教育的指导意见》。这些文件的颁布为影视教育的发展指明了方向，但由于我国的应试教育模式，影视教育又在考试范围之外，无论是课程安排还是师资，影视教育在中小学教学体系中几乎是忽略不计的，像河南这样的考生大省尤其明显。

二、河南中小学影视教育的现状

为了解河南中小学影视教育的实际情况和影视教育的师资情况，为河南中小学影视师资培养提供依据，帮助各地区中小学建立适合区域特色的影视教育教学计划与课程体系，探讨多元化的影视教育方法和路径，真正落实教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影视教育的指导意见》，普及影视艺术教育，通过对影视作品的感知、理解和评判培养中小学生良好的影视素养、审美感知力和审美辨识力。笔者先后通过问卷调查法、实地考察法、访谈调查法以及文献调查法等方式对河南省 50 所小学、20 所初中、30 所高中进行调查，其中有省会郑州的中小学，也有地方偏远乡村中小学，期望尽量具有代表性。根据对调研资料的分析，发现河南中小学影视教育的现况依然落后于这个时代。有的地区只有不到 5% 的中小学校有可能开设影视教育的校本课程、选修课程，大概一个学期就开 2 次课。而青少年对影视诉求相对比较高，他们期待的影视作品严重不足，影视教育课程几乎空白。条件较好的城市或城镇院校每学期组织 1—2 次观影活动，而大多数的农村院校几乎没有场所观影。河南省中小学影视教育的调查结果主要表现在以下4个方面：

（1）河南中小学影视教育师资严重匮乏，专业的影视教育缺席。

（2）影视教育以组织观影活动为主，100所学校中，只有48所有观影活动。

（3）小学影视教育情况相对而言比中学要好。

（4）中小学影视教育普及教材空白。

三、影响河南中小学影视教育的原因分析

（1）应试教育的影响。由于影视教育没有纳入教学考试体系，且河南又是全国学生最多的省份，竞争压力远远超过其他地方，面对如此激烈的竞争，语文、数学、英语等必考科目以及各种与考试紧密相关的辅导班早已排的满满当当，没有时间和精力去关注“无用的”影视。且中小学没有影视类课程和专业影视类教师。在调研的 100 所中小学中，影视教师基本由语文老师兼职，粗略讲解影片的主题，目的是引导学生写观后感，其结果就是中小学影视教育师资严重匮乏，专业的影视教育缺席。

（2）对影视教育的作用有意或无意的集体忽略。虽然影视教育的作用鲜活而生动，但中小学由于教学任务和升学指标的控制以及“分数至上” 考评体系的制约，学校的教学课程设置与老师的影视教育培养意识集体失语，偶尔松散随意的观影活动只是一种点缀，并非发自心底的对影视教育的自觉认知。

（3）中小学教师自身影视教育素养的缺失。在高校，除了专业的影视类学生，一般的师范类普通教育专业很少受到较专业的影视教育知识培养，最多也就是一学期影视鉴赏类的选修课，这使中小学教师影视教育素养先天缺失，很难给学生专业的影视指导。组织观影的门槛很低，只要有场地、有电影票就可以，所以，在调查的100所学校中，有48所学校开展了所谓的“影视教育”，全部属于组织观影活动。(www.xing528.com)

（4）通过对50所小学和50所中学的影视教育调查数据分析，小学的影视教育情况明显比中学要好。小学的学习任务相对比较轻，小学组织观影不仅比中学的次数多，而且涉及的面广，效果也较好。郑州金水区还组织了小学观影写影评活动，并对优秀影评的作者和指导老师进行表彰，在某种意义上促进了影视教育的发展。在50所小学里，有26所小学组织了观影活动，少则每年1次，多则达到4次，涉及1—6年级，几乎覆盖了全校学生。而中学几乎没有学校定期组织观影，尤其是高中，最多也就是讲到戏剧或某部小说时，辅助语文教学放些片段，中学组织的观影活动在2018年以前较少，更多的是2018年11月教育部、中宣部出台《关于加强中小学影视教育的指导意见》后。河南永正校园电影院线有限公司与凤凰网河南频道通过共建《影视教育进校园》栏目，深入中小学校园放映安全教育、励志、尊师、爱国等主题片，实现河南永正校园电影院线有限公司董事长张石强所说的“以文养心、以文育人、以文化人，要充分发挥影视艺术作品对广大师生思想引领和价值导航的重要作用”。

四、加强河南中小学影视教育对策探讨

（1）借助河南永正校园电影院线有限公司与凤凰网河南频道共建的《影视教育进校园》栏目，打造河南全省教育系统影视教育工作宣传平台，让社会各界达成对影视教育的共识，让老师、家长、学生从内心深处认识到影视教育对培养学生的想象力、认知力、审美力的重要作用，为优秀影片走进课堂营造良好宣传氛围。并借此机会修改中小学教育评价体系，将影视教育纳入课程体系考评中，增加影视教育方面考试内容。这可以说是推动和普及影视教育的根本动力和制胜法宝，否则普及影视教育就成了一句空话。

（2）多管齐下，培养中小学影视教育师资。从调研的数据来看，中小学影视教育专业师资几乎空白。河南省教育厅《2018年河南省教育事业发展统计公报》显示，全省共有公办小学1.86万所，27.47万个班，在校生994.60万人；公办普通初中4519所，8.95万个班，在校生451.88万人；全省公办高中阶段教育学校1607所，在校生346.69万人。另外还有民办小学1865所，在校生162.35万人；民办普通初中819 所，在校生90.73万人；民办普通高中 299 所，在校生41.84万人。[2]河南全部中小学2.77万所，在校生2088.09万，按一所学校配备一名影视专业教师，也需要2.77万人。短时间内不可能培养这么多的影视专业教师，影视教育问题如何解决？

①层级培训。河南省教育厅可在各地区分期分批组织中小学影视教育培训班，聘请当地高校影视专业的教师进行培训，力争各学校有一名影视教师得到专业培训。然后再由培训合格的老师培训所在辖区的老师，以此类推。由北京师范大学中国艺术教育研究中心创办的全国首个“中小学影视教育师资人才培养项目”的成功举办，为中小学影视师资培养提供了一个成功的范例。该项目于2019年7月20日开班，来自全国各地的75名学员在北京师范大学接受为期 3 天的免费公益培训。培训旨在帮助各地区中小学建立适合区域特色的影视教育教学计划与课程体系，从而带动全国中小学影视教育师资队伍的培养与建设，提高中小学生影视审美素养。

②高校影视专业增设影视教育专业，扩大影视教育招生。教育部招生计划可根据影视教育的实际需要，适当增加影视教育类招生人数，为未来实施影视教育准备师资。

③各级各类师范类院校，一方面可根据自身条件增加影视教育类专业，弥补社会影视教育师资的严重不足；另一方面可把影视教育纳入教学体系，将影视教育作为必修通识课程，使每位师范生具备影视教育的基本知识和基本技能，解决中小学影视教师奇缺的难题。

④从国家到地方设立专门的影视教育公益培训机构。国家对各地区的影视教育带头人进行培训，各地区受训者再对当地带头人进行培训，一级级延续下去，像滚雪球一样。

⑤组织影视艺术教学研究者编写适合中小学影视教育的普及教材，这是中小学影视教育的基本依凭。

⑥提供足够的适合中小学生观看的影视作品，这是有效推进影视教育的基础。

⑦ 有条件的学校建立自己的影院。

⑧ 各地方的影院应定期安排学生专场，为学生提供优惠场次。

五、对河南中小学影视教育的展望

这次关于河南中小学影视教育的调研和探讨，一方面让笔者了解到河南影视教育的现状不容乐观，另一方面也看到了河南从上到下为了改变河南教育现状所作的努力。河南省教育厅 2019 年 3 月，发布了《河南省教育厅转发〈教育部 中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见〉的通知》，要求健全机制，增强影视教育制度保障；随后亿级流量平台凤凰网河南频道《影视教育进校园》栏目盛装启航，全方位报道河南影视教

育情况，为推动中小学影视进校园营造氛围、呐喊助威；2019 年 5 月 6 日，河南永正校园电影院线有限公司董事长张石强与凤凰网河南频道 CEO 崔津侨签订《影视教育进校园》栏目共建合作协议，共同参与河南校园电影院线建设，推进河南大中小学影视教育进校园活动，目前足迹遍布安阳、驻马店、信阳、南阳、周口等地，为几十所中小学放映了科教片《校园安全启示录》《低头族的危害》、励志片《少年班》、剧情片《你若安好》、尊师篇《老师好》，深受师生的欢迎，为目前河南中小学影视教育提供了一条切实可行的路径。我们有理由相信，经各方筹措，共同努力，河南中小学影视教育未来可期。

[1]项江涛. 全国首届“中小学影视教育师资人才培养项目”开讲［EB/OL］.（2019-07-21）. http://m.cssn.cn/zx/zx_bwyc/201907/t20190721_4936774.htm?from=timeline&isappinstalled=0.

[2]河南省教育厅. 河南省教育厅关于印发《2018 年河南省教育事业发展统计公报》的通知：教发规〔2019〕226 号［EB/OL］.（2019-04-15）. http://www.haedu.gov.cn/2019/04/15/1555295281651.html.