中小学影视教育的创新模式：声音创作工作室探索

——以乐山市为例

田蕾 乐山师范学院音乐学院

【摘要】2018年底，中宣部、教育部发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出通过把影视教育纳入学校教育教学计划，力争用 3—5年时间，实现全国中小学影视教育基本普及。根据这一要求，全国掀起了积极探索中小学影视教育工作的热潮，北京师范大学率先在教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会指导下，以中国艺术教育研究中心为依托，举办了首个中小学影视教育师资人才培训班，这积极推动了全国各地方中小学影视教育的普及，为进一步落实两部委提出的《指导意见》奠定了坚实的基础。笔者作为培训学员的同时，也是地方高等院校教师中积极致力于中小学影视教育的学者，根据自身和地方优势创办了影视类型的工作室，通过工作室学生的专业技能和其资源优势对地方中小学影视教育中的一些模式进行新的尝试和探索。

【关键词】影视音乐 工作室 歌曲 声音创作

前言

2018年11月21日，教育部、中宣部发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出通过把影视教育纳入学校教育教学计划、遴选推荐优秀影片、改善学生观影条件、强化师资队伍建设等方式，力争用3—5年时间，实现全国中小学影视教育基本普及。

《指导意见》指出，利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。通过加强中小学影视教育，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，对于激发学生对党、国家和人民的热爱，增强对“四个自信” 的理解与认同，对于从小养成良好思想道德、心理品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，对于提高学生审美和人文素养，形成健康文明的生活方式等具有重要意义。

《指导意见》还提出，加强中小学影视教育，必须遵循中小学生年龄特点和认知规律，统筹影视教育资源，强化观影条件保障，完善工作协调机制，推动各地各校因地制宜开展影视教育活动，让中小学生在影视教育中感受世界、开阔视野、体验情感，促进他们身心健康和全面发展。同时，提出了新时期中小学影视教育工作主要有 7 项任务：把影视教育纳入教育教学计划、遴选推荐优秀影片、改善学生观影条件、拓展学生观影渠道、丰富影视教育活动、强化师资队伍建设、加强观影活动管理。[1]

一、中小学艺术教育之影视教育

（一）中小学艺术教育

随着我国教育体制改革的不断发展，中小学越来越重视学生的综合素质。艺术教育具有提高学生思想意识和审美意识的重要作用，同时符合中小学教育的本质特征，符合中小学生的身心发展特点。

中小学艺术教育指在中小学生群体中，开展有关艺术学科的教育，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等学科。艺术教育是我国基础教育的重要组成部分，作为素质教育的重要实施手段，在促进学生全面发展中起到关键作用。通过艺术教育，学生可以掌握艺术欣赏、艺术创造的规律，提升审美品位和综合素质。[2]

（二）中小学影视教育

影视教育作为一种有效的教育方式，对学生在陶冶情操、提升审美能力、构建人格方面具有潜移默化的作用，在中小学多元化的教育方式中，越来越引起人们的重视。

影视教育综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，与别的艺术形式一样，能反映社会、历史、哲学、心理和人性深度，潜移默化地对学生的心理、情感和行为产生影响，具有强大的感染力。[3]

同时，影视教育是对中小学生进行爱国主义教育的重要有效方式之一，是培养和造就中小学生健康人格的时代需要，是生动形象引导中小学生健康成长的有效途径，是进一步丰富学校教育的重要措施。通过影视教育方式来进行思想品德教育，生动而有效。另外，影视教育能丰富学生对经典的阅读和吸收，提高审美和鉴赏能力。学生可以在视觉文化中，领略经典的魅力。影视教育还能拓展学生的信息量，增强学生的知识储备，开阔视野，提高学生的人文素养和科学素养，让学生在形象生动的画面中去感受，更容易深化认知与记忆。[4]

（三）中小学影视教育模式

传统模式：以影视课堂教学和集体观影为主。围绕影视技术相关技能与知识以及影片的赏析和评论进行。

辅助模式：讲座、论坛、电影节、电影周、班会、社团、纪念日及社会实践等。

拓展模式：包含媒体拓展和形式拓展两种。媒体拓展以互联网、手机等为渠道，包含慕课、微课、SPOC（小规模限制性在线课程）、翻转课堂等多种模式。形式拓展包括文学（故事创编）、表演（影视表演、主持）、导演（组织能力、编创能力）、摄像（含摄影）、录音（影视配音、录音、配乐）、美术（含置景）、服装、化妆（含梳妆）、道具（手工艺）、后期（含CG 特效）等多种模式。

二、乐山市中小学影视教育

（一）乐山市文化教育基本情况

乐山市位于四川省中部，距离省会成都147公里。据统计截止到 2018年，全市总人口350.68万；普通小学227所，在校学生181100人；初中167所，在校学生 84017 人；高校4所，在校学生52775人。

乐山市有群众文化馆12个，公共图书馆12个，博物馆10个，文化站218个，城市电影院29个。免费开放图书馆12个、文化馆12个、乡镇文化站218个、博物馆 3 个。全市有广播电视台8座，有线广播电视用户51万户。[5]

（二）乐山市中小学影视教育活动成果与现状

（1）从2016年开始乐山市文化广电新闻出版局、乐山市教育局主办，乐山广播电视报社、乐山市惠民农村数字电影院线有限责任公司、映漫季工作室承办了“乐山市中小学生爱国主义影视教育影评活动”。活动面向全市中小学生开展爱国主义电影进校园征文、微电影拍摄、电影配音等比赛。活动从2016年5月开始，历时7个月，共放映学生电影1000余场，观影学生20万余人次，征集到全市中小学电影征文稿件 1000 余篇，收到中小学生摄制微电影作品50部，电影配音作品200部。

（2）乐山艺术实验学校和乐山新闻网联合出品的校园微电影《我的秘密超人》在全国中小学校园影视教育成果展示活动上荣获被誉为“校园影视‘奥斯卡’”的“金犊奖”。

（3）在由四川省电化教育馆、四川教育电视台主办的四川省第十三届中小学校园影视教育成果发布展示交流会上，乐山外国语小学报送的节目《童心飞扬》《永远的六年级B班毕业短片》荣获一等奖。(https://www.xing528.com)

（4）乐山市峨眉山中学组织利用影视开展“感恩教育”系列活动，让同学们从观看影片中受益。通过“影视感恩教育”系列活动，学生学会知恩、感恩、报恩，学校教育更有温度。

（5）乐山市市中区委宣传部、区文明办、区教育局、区财政局、区文化局联合在全区中小学校开展青少年影视教育活动，放映工作由乐山市惠民农村数字电影院线有限责任公司承担。乐山市惠民农村数字电影院线有限责任公司使用数字电影放映设备和充气帐篷到全区各中小学校巡回放映，片源是全国中小学影视教育协调工作委员会推荐的 20 部优秀影片，都是爱国主义教育影片。

（6）四川省第二届“金凫奖”中小学生微电影展演活动暨四川省中小学传承发展中华优秀传统文化和庆祝改革开放40周年系列教育活动上，乐山一中沫园电视台学生蔡茗尧、谭子晗在教师谢慧的指导下创作的微电影《悟》获得了最佳摄像奖。

虽然乐山市中小学影视教育活动有了初步的成果，但是据笔者了解，乐山市中小学尚未开展常规的影视教育课程及相关教育活动，因此和四川省整体的中小学影视教育水平的差距还是比较大的。截止到2018年底，在全省获奖的80部校园新闻类和220部校园专题类作品中，乐山市中小学没有获奖；在获奖的318部校园综艺类作品中，乐山市有5项获奖；在获奖的174部综合类作品中，乐山市有3项获奖；在获奖的276部影视教学类作品中，乐山市没有获奖；在获奖的86部校园微电影类作品中，乐山市有2项获奖；在获奖的优秀主持人（小学组34名、中学组15名）、 50篇论文类作品和5个单项奖（摄影和主持）以及8家校园电视台中，乐山市均没有获奖；在获奖的48名校园影视工作积极分子中，乐山市现代教育技术装备处的李艳获奖；12个优秀组织奖没有乐山市的团队获奖。乐山市的中小学影视教育并没有全面开展，在全省属于相对比较落后的。

三、乐山市中小学影视教育新模式探索

（一）优田映画舞台与影视工作室

乐山市有以乐山师范学院为代表的省属高校四所，其中优田映画舞台与影视编导工作室是乐山师范学院一个具有代表性的、以学生创新创业为依托的工作室。它隶属于乐山师范学院音乐学院数字媒体专业，后拓展为数字媒体、音乐学、音乐表演专业学生专业实习的基地。优田映画舞台与影视编导工作室是以舞台影视策划、导演、摄影摄像、后期制作等工作内容为主的创业实践工作室。主要特色项目包括舞台与影视文化艺术活动交流策划，影视剧、专题片、纪录片等摄制与制作，为舞台剧和晚会提供策划，为文学创作等提供技术支持和指导建议，并进行音乐创作、摄影摄像、创意服务、舞台美术造型艺术设计（灯光设计与执行、场景及道具造型策划及设计、制作、布置，多媒体设计制作）等活动。工作室成员来自音乐学院，除对声音创作有着专业的知识外，在工作室又通过实践和学习掌握了影视与舞台的创作技能，工作室培养了大量的以声音创作为主的影视创作人才。

（二）声音创作

影视是视觉和听觉的现代艺术，是一种视听语言。影视声音，是影视媒介基本元素之一，使其从纯视觉的媒介变为视听结合的媒介，使得过去在无声视觉中通过视觉因素表现出来的相对时空结构，变为通过视觉和听觉因素表现出来的相对时空结构。

影视声音的创作包括三个内容：人声、音响和音乐。人声主要指语言，包括对白、旁白、独白。音响主要是自然界的声响，包括环境声和拟音。音乐根据其出现方式分为有源音乐和无源音乐，根据其作用也可以分为主题音乐、场景音乐、背景音乐以及影视歌曲。

（三）影视歌曲

影视歌曲是影视声音创作的重要内容。影视歌曲伴随影视艺术影响至深至远。影视歌曲作为影视作品中的一个重要组成部分，可以说是影视剧中的灵魂，有时歌曲留给人的印象已经超过了影视剧本身。这不仅因为影视歌曲是从始至终贯穿在影视作品中的，它和画面一起对观众产生着视觉和听觉的感官影响，情节的发展和高潮在音乐中得以升华，观众的情绪在音乐中得以调动，从而达到感染观众的目的。很难想象一部影视作品从头至尾都没有配乐会是什么效果，再精彩的剧情可能也会因此而显得黯淡无光，优秀的音乐作品无疑是影视剧作的点睛之笔。[6]同时，现代影视的宣发也常常通过影视歌曲的影响力，为影片的上映造势。

根据教育部的规定，音乐课程是中小学教育的必修课程，而影视教育并未纳入必修课程中，但是通过影视歌曲在音乐教育中进行宣传是突破中小学影视教育的一个捷径。音乐教师在音乐课堂上播放影视片段及影视歌曲，在鉴赏音乐和讲授技术理论的同时，也对影视进行鉴赏和讲解。对于中小学生来说影视并不陌生，只要需要找到合适的突破口。

（四）新模式探索

优田映画舞台与影视编导工作室致力于舞台与影视编导，成员以音乐专业学生为主，音乐创作和演唱是他们的专业。所以演唱影视歌曲、为影视配音配乐及相关活动是工作室的首要内容。另外工作室成员还具备一定的影视前期拍摄和后期制作的技能，具备影视编导的基本素质。

工作室成员在大三、大四期间会以支教、见习和实习的身份被派往乐山市各中小学担任音乐老师，在教学期间，完成音乐教学计划的同时，可以涉猎影视声音的相关教育教学内容，可以以引入影视歌曲为突破口。形式内容可以多样，如低年级开展影视歌曲课堂鉴赏、影视歌曲演唱大赛，高年级可以开展为影视配音、配乐、解说、主持人采访等，同样也可以采取课堂和课外活动同时进行的方式。在艺术节或者科技节活动中还可以拓展到音响的创作上，例如，利用废旧物品创作或发现新的音响，类似拟音、环境音的录制和采样。结合影视画面针对作品进行各种类型的声音创作，然后在声音创作教学的同时涉猎一些画面创作及鉴赏的内容，循序渐进地展开影视教育教学。艺术是相通的，影视和音乐教育的规律也都有其共性。利用影视歌曲作为突破口，通过对影视声音的创作达到音乐教育和影视教育共同的教育目的，不无裨益。

影视声音创作的工作室率先介入中小学教育中，利用影视歌曲作为突破口从音乐课堂拓展到影视课堂。具备影视知识技能的工作室成员，因为实习遍布乐山中小学，他们使音乐课堂更加丰富，影视教育由此顺利展开。待到学校开展常规影视教育的时候，这些工作室成员可以留在该校选择成为音乐教师或者影视教育教师，也可以继续拓展其他学校的影视教育活动。这样一来，音乐课堂更加丰富的同时，影视教育的师资得到充实和加强，影视教育的普及也能有效开展。乐山师范学院音乐学院工作室的学生在此之前曾经尝试过“川剧进校园”系列活动，成功地把川剧的知识带入中小学课堂，所以相信影视声音创作进入校园也具有可行性。另外，影视教育在乐山不能全面开展的重要原因就是师资，这些工作室成员以音乐老师的身份进入中小学，没有给中小学的经济和师资岗位带来负担，也成为此种模式能够引入的重要原因。

结语

乐山市目前从行政部门到学校领导、教师都存在着对影视教育重视力度不够的问题，希望地方政府能够鼓励和保障机制健全，保障师资、经费充足，积极响应教育部号召和安排，重视中小学影视教育开展，开辟更多更好的形式，从影评、表演、摄像、配音、置景、服装、化妆、道具等方面积极探索并为影视教育创造条件。

乐山市中小学影视教育虽处于初级阶段，但在教育部、宣传部、国家广电总局的政策指导下，在省市教育部门、学校、社会和家庭的配合下，一定能够得以有效发展，实现影视教育的时代需要。

[1]教育部，中共中央宣传部. 教育部 中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见：教基〔2018〕24 号［EB/OL］.（2018-12-13）. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201812/t20181224_364519.html.

[2]周蕾. 中小学艺术教育的重要性分析［J］. 艺术教育，2019（3）：224-225.

[3]宋召艳，汪开庆. 论如何加强中小学影视艺术教育［J］. 大众文艺，2018（14）：180-182.

[4]王兰侠，李平. 新媒体时代的中小学影视教育发展研究［J］. 艺术教育，2019（3）：97-98.

[5]乐山市政府网. 乐山市2018 年国民经济和社会发展统计公报［EB/OL］.（2019-04-01）. http://www.ahmhxc.com/tongjigongbao/13851_6.html.

[6] 朴玉敏. 浅析影视歌曲的作用及其影响［J］. 电影文学，2009（20）：127-128.