【摘要】当今的时代是一个互联网的时代，同时也是一个视听时代，而且作为媒介的视听传播与互联网技术的融合已经取得非常显著的效果。早在 2001 年 5 月，联合国缔约国文件已经明确指出：“21 世纪是海洋世纪。”2018 年底，教育部和中宣部正式下达文件，将影视教育纳入中小学的常规教育当中。本文探索的重点就是如何综合利用当今最先进的网络技术和最大众的影视艺术来开展学校的海洋文化教育。
【关键词】互联网 + 视听时代 影视教育 海洋世纪 海洋文化
一、“海洋世纪”与“互联网+”时代以及影视教育的“时代大碰撞”
自20世纪60年代以来，世界海洋开发规模不断扩大，开发范围从浅海向深海延伸，开发项目从单项转向多项开发、立体开发。几十年来，人类在海底油气开采、深海矿产资源勘探和评估、海水增养殖、海底隧道及海上人工岛等海洋空间利用方面取得举世瞩目的成就。由此，人们预言， 21世纪将是海洋世纪。1992年，联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》指出，海洋是全球生命支持系统的一个基本组成部分，也是一种有助于实现可持续发展的宝贵财富。1994年11月生效的《联合国海洋法公约》，把世界海洋的开发与管理引入一个新的时代，为海洋世纪的到来拉开了序幕。1994年12月，联合国通过决议，宣布1998年为“国际海洋年”，此后每年的6月8日，定为“世界海洋日”。2001年5月，联合国缔约国文件更是明确指出：“21世纪是海洋世纪。”世界各国都把维护国家海洋权益、发展海洋经济、保护海洋环境列为本国的重大发展战略。
同时，人类也步入了互联网高度发达的“地球村”时代，不但整个地球已处于一个大的互联网当中，而且中年以下的大部分人能熟练掌握互联网运用技术，在城市，很多老年人都能熟练运用互联网及其终端。网络的普及已经全球化、全民化。在互联网的运用当中，最能为绝大部分网民所接受和运用的当属视听媒介了。对于视听媒介的接受和理解，需要开展影视教育，在我国，影视教育的开展也有相当长一段时间了，早在 1932 年就成立了中国教育电影协会，新中国成立后，更是开展了全民电影教育活动。只不过当时的影视教育方式还比较单一，主要就是观影，目的也比较单一，主要就是进行思想宣传。到20世纪末，影视教育专业开始进入普通高校，“2018年12月，教育部、中共中央宣传部联合下发了《关于加强中小学影视教育的指导意见》（教基〔2018〕24号）”[1]，要求影视教育要进入中小学的常规教学活动当中。
在这样一个网络高度发达的“互联网 +”时代，在视听媒介全覆盖的全民影视教育时代，我们的海洋文化教育要有效地利用当今最发达的网络信息技术和最大众化的视听艺术，达到加强海洋文化宣传和提高全民海洋意识的目的，最终为我们的海洋强国战略服务。
二、海洋文化教育要分地域、分步骤地有序开展
我国的海洋文化历史悠久、内容丰富，不仅有“精卫填海”等神话传说，更有“徐福东渡”和“郑和七下西洋”的壮举，一系列贝丘文化考古发现，证明我国先民早已尝试认识和利用海洋。只是由于近代中国实行禁海政策之后，国人的海洋意识才逐渐淡漠，海洋文化开始衰落。新中国成立后，尤其是改革开放以来，在海洋经济开发的过程中和海权维护的斗争中，国人的海洋意识又得到了加强。随着“海洋世纪”的到来，一系列海洋立法和海洋政策得到推广，1996 年制定了《中国海洋 21 世纪议程》， 2013 年《国家海洋事业发展“十二五”规划》为新时期海洋事业发展做出了新的部署，更有“21 世纪海上丝绸之路”“一带一路”等发展战略。
但是由于种种原因，国人的海洋意识还不是很强烈，海洋文化宣传也不是很到位。海洋文化教育不是一蹴而就的事，我们需要制订详细的、可行的短期和长期海洋文化教育计划，以真正达到加强海洋文化宣传、提高全民海洋意识、建设海洋强国的目的。
（一）在地域上，应该以从沿海地区向内陆地区推进，从大城市向中小城市推广为原则
沿海地区由于地理优势，人们与海洋的接触、对海洋的了解和开发利用都有相当长的历史和丰富的经验，首先在沿海地区开展海洋文化教育，学生更容易理解和接受。相对来说，内陆地区的学生，很多还从没见过大海，也未曾接受过海洋文化方面的教育，接受起来会有一定的难度。所以，采取从沿海地区向内陆地区逐步推进的方法将能取得良好的效果。
大城市的学生由于从小接受素质教育的训练，思维活跃、见多识广、接受力强，很多学校也会开展一些海洋文化、海洋知识的教育。所以，先在大城市开展海洋文化教育，效果会好一些。中小城市相对还是以应试教育为主，学生、家长和学校都很难在短时间内重视海洋文化教育，所以，也需要采取逐步推广的方法。
（二）根据学生的年龄段采取不同的教育方式
中小学生在不同的年龄段表现出来的接受力、理解力和实践动手能力都不一样，所以在小学开展海洋文化教育应该以实地参观、影片观摩等方式为主。具体到小学的低年级，可以侧重以影片观摩为主，因为视听艺术是一种跨越国界、民族、年龄段的大众艺术，小学生理解起来也毫不费力，并且由于视听语言的直观性、生动性、丰富性，小孩子很喜欢看，也喜欢学。在小学的中年级可以采用实地参观、阅读画本和影视观摩以及简单的影评写作等方式，小学中年级的学生已经具备了简单的写作技能，在影片观摩之后再配合影评写作，既可以训练学生的写作技能，也可以加深学生对影片的理解，从而加强海洋文化的教育效果。小学高年级的学生可以采取实地参观和影视教育的手段，影视教育的方法上可以结合影片观摩、影评写作和影视制作，小学高年级的学生已经具备了简单的动手能力，开展影视制作不仅可以锻炼学生的实践动手能力，还能加深学生对海洋文化的理解，增强学生的海洋意识。中学生的能力和心智都相对比较成熟，开展海洋文化教育可以采用相关教材和课外读物、科技探索以及影视教育的手段，影视教育可以影片观摩、影评写作、影视制作同时开展。(www.xing528.com)
三、利用影视教育的手段开展学校海洋文化教育效果直观、深刻、大众化
影视艺术作为一种视听媒体具有生动、形象、直观、大众化等特征，它可以跨越种族、国界、语言等障碍为全世界的观众所接受，也能超越性别、年龄成为男女老少都喜爱的大众艺术。在当今这个视听为王的时代，在互联网和影视视听资源全覆盖的“地球村”，青少年对于网络技术的学习和应用都非常快，而且他们也是一些大众视频网站的主力军，比如优酷、搜狐视频、腾讯视频、爱奇艺以及抖音、快手、火山小视频等。“当今青少年是在电影、电视的陪伴下成长起来的”[2]，青少年学生很乐于接受这些新潮、生动、有趣的影视视频。所以，学校在开展海洋文化教育的时候可以运用影视视频的载体来进行，具体可以从影片观摩、影评写作、影视制作几个方面加以渗透。
（1）在影片观摩阶段，可以侧重选择以海洋文化为主要内容或主题的影片，影片类型可以是故事片、纪录片、动画片、短视频等，并且可以根据不同的年龄段选择不同的影片类型，小学生可以动画片、短视频为主要的影片形式，方便学生理解，中学生则可以故事片、纪录片为主要的影片类型，既可加深学生对海洋文化的理解，还可引导学生对海洋文化的思考。
在提倡影视教育课进入中小学生常规课程的今天，影视教育课可以成为海洋文化的宣传大讲堂，影视教育课程既要欣赏经典名片，也应该关注潮流和时事，在海洋世纪，海洋文化也应该是影视教育重点关注的对象。除了影视教育课，语文、政治、历史、地理、科学等课程中有关海洋的章节也可以利用影视视频资料来讲解，生动形象，方便学生理解。
（2）影评写作阶段主要是面对小学中年级以上的学生，可以分年级、分步骤逐步推进。小学中年级的学生自我表达能力还有限，这个阶段的学生开展影评写作的意义，主要就是引导学生关注海洋文化、建立正确的海洋观。小学高年级的学生理解能力和表达能力都有所增强，这个时候开展影评写作既能锻炼学生的写作能力，也能加深学生对影片的理解，达到海洋文化教育的目的，增强学生的海洋意识。中学生的心智和能力都相对成熟，经过小学阶段的训练，他们对海洋文化和影视视听语言都比较了解，对于影片有更多自己的见解，这时候的影评写作要侧重引导学生自我观点的阐述，让学生在了解海洋文化的基础上形成自己的海洋观，对海洋的开发、利用和保护提出有建设性的意见。
（3）影视制作阶段主要是针对小学高年级以上的学生。学生在对海洋文化有了一定了解的基础上，尝试自己制作影视视频，不但可以加深学生对海洋文化的理解，还能引导学生建立自己的海洋文化观，表达自己对海洋文化、海洋开发和利用以及海洋保护等方面的观点和看法。小学阶段的学生可以尝试一些视频短片的制作，人力、物力、财力、精力投入都比较少，在不影响学生正常的学习和生活的前提下，既能丰富学生的课外生活，也能锻炼学生的独立思考和自我表达能力。初中生也应该以短片的制作为主，毕竟初中生的经济、阅历和能力都还有限，但是可以侧重引导学生的创意表达。高中阶段，有条件的学校和学生可以尝试制作一些动画片、短故事片和纪录片，引导学生创意思维、积极探索视听语言的表达能力，从独特的角度来表达自己对海洋文化、海洋开发和利用、海洋保护等方面的观点和看法。
结语
21 世纪是海洋的世纪，也是互联网高度发达和普及的世纪，还是影视视听艺术普及的时代，我们要在中小学开展海洋文化教育，应该也必须利用互联网技术和影视教育手段。影视艺术以视听媒介为载体，它与传统的以文字为载体的教育相比，具有生动、形象、趣味性强、易于理解和能让观众产生代入感等特征。在视听媒介高度发达的今天，影视作品可以说已成为传播范围最广、受众最多的艺术形式，影视教育也是非常受中小学生欢迎和喜爱的教育方式。影视艺术的传播已经非常依赖网络，所以，利用影视教育的手段来开展海洋文化教育也要重视对网络的利用。只要我们能充分利用网络和影视教育的手段，在中小学逐步地有序推进海洋文化教育，一定能起到显著的效果。
参考文献：
［1］詹成大，陈慧娟 . 浙江海洋文化产业发展的战略重点及其路径选择［J］. 浙江传媒学院学报，2015（3）：57-63.
［2］戎霞 .“互联网 +”时代海洋影视动漫产业数字化创新［J］. 新闻知识，2016（9）：8-10.
［3］苏勇军 . 海洋影视业：浙江海洋文化与产业融合发展［J］. 浙江社会科学，2011（4）：95-99.
[1]周星. 青少年影视教育的历史使命与实施路径［J］. 浙江师范大学学报（社会科学版），2019（2）：58-64.
[2]周星. 青少年影视教育的历史使命与实施路径［J］. 浙江师范大学学报（社会科学版），2019（2）：58-64.
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