中小学影视教育师资现状及优化对策研究

张明 安阳师范学院传媒学院

【摘要】中小学影视教育的开展，必然要求配备有影视教育能力的师资，影视课程师资力量强弱是影视课程能否高效推进的决定性因素，教师自身的影视素养也直接关系到中小学影视教育的落地和效果。本文通过实地调研和查阅文献资料的方式梳理了当前中小学影视教育师资的实际情况，并对师资培养的前景提出一些积极的应对措施。

【关键词】影视教育 师资培养 中小学

一、中小学影视教育的政策背景分析

2018 年 11 月 21 日，教育部和中宣部联合印发了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，指出利用优秀影片开展中小学影视教育，是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。并提出，力争用3—5年时间，基本普及全国中小学影视教育，形式多样、资源丰富、常态开展的中小学影视教育工作机制基本建立，中小学生影视教育活动时间得到切实落实，适合中小学生观看的优秀影片得到充分保障，学校、青少年校外活动场所和社会观影资源得到有效利用，形成中小学影视教育的浓厚氛围。

实际上，国家层面上重视中小学影视教育由来已久，这也不是国家第一次印发关于推进影视教育在中小学校园内普及的文件。1993 年，中宣部、教育部、文化部、广电部联合发布《关于运用优秀影视片在全国中小学中开展爱国主义教育的通知》，推进学校素质教育，在新时期培养跨世纪优秀人才。围绕教育内容，根据不同的时期和形势，选择影片片目，并以映后的活动深化影片的教育功能。2008 年 6 月 19 日，教育部、国家发展和改革委员会、财务部、文化部、国家广电总局印发《关于进一步开展中小学影视教育的通知》，为适应新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的要求，进一步发挥优秀影视作品的育人功能，推进中小学影视教育工作健康发展，制定了具体要求，提出要“将影视教育纳入中小学教学计划，充分发挥优秀影片的育人功能；采取多种方式，促进影视教育的均衡发展；加大支持和扶持力度，为影视教育提供保障”。2016 年 11 月 7 日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议审议通过《中华人民共和国电影产业促进法》，其中第二十八条提出：“国务院教育、电影主管部门可以共同推荐有利于未成年人健康成长的电影，并采取措施支持接受义务教育的学生免费观看，由所在学校组织安排。”2018 年，《关于加强中小学影视教育的指导意见》出台，强调了中小学影视教育在培养中小学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强对“四个自信”的理解与认同方面的重要意义，确立了用 3—5 年时间基本普及中小学影视教育的工作目标，明确了 7 项主要任务、4 项保障措施，比之前的政策文件更加全面、更加具体，也更具有操作性。

影视内容在中小学教育中的重要性虽然已经得到了教育主管部门的充分重视，相关政策推进已有 20 多年，但影视教育融入中小学义务教育体系在校园内的实际落地效果仍不理想，这项工作在实际的推进过程中依然面临诸多困难和问题，比如，师资严重缺乏、影视教育体制缺失、具体落实措施不明确等，但最为重要的是师资培养。

二、中小学影视教育师资现状分析

笔者所在的安阳市是一个内地四线小城，既不在偏远落后地区，也不在北、上、广、深等发达地区，应该能代表中国大多数地方的情况。因此，为了掌握中小学影视教育师资情况的第一手资料，笔者采用了实地走访加电话咨询的调研方式对安阳市的影视教育情况作了基础调研，小学、初中、高中各选两所学校，基本情况如下：

高中组——安阳市一中是安阳最好的高中，也是一所具有七十年历史的老牌高中，开发区高中是一所新成立不久的高中，但两所学校均没有开展影视教育课程，没有配备影视相关课程的教师，也没有举办过影视教育的相关活动，偶尔有副课老师结合课堂内容片段式放映部分影视短片或资料。

初中组——安阳市五中是一所有百年历史的初中，也是安阳市优秀重点初中，安阳市八中则是近年冉冉升起的明星初中，短短几年亦跻身到安阳市优秀中学行列，这两所学校可以算是初中的代表，经过调研了解到，两所学校也没有配备影视教师，没有影视教育课程和相关活动，有部分课程老师结合课程内容会播放影片，比如语文、美术、心理等，播放影片的片目类型由任课教师决定，副课播放的频率较高，比如心理课很多内容通过电影向学生潜移默化地传递心理健康知识，一度成为学生最欢迎的课程，另外，学生所能接触的就是寒暑假时间在家长带领下到影院零星式地观看电影，或者在家偶尔看电视剧，完全是一种自发状态。

小学组——安阳市开发区第三小学是一所公办小学，办学历史较长，银杏小学则是一所实验性质的小学，办学思想理念较为先进，也是安阳市重点小学。经过走访，两个学校也没有开展影视教育课程，没有影视课教师，学生在学校接触观看电影的机会都是在副课老师课堂内容讲完后给学生放一段相关片段，或者期末考试结束的空档班主任为了防止学生乱跑，给学生在班级多媒体教室放上一段。如果说有统一的影视教育活动的话则是在期末考试的班会上鼓励学生在假期当中，在父母的陪同下，看一些优秀影片或电视剧，但对剧目、影片类型均无具体明确要求，实际执行情况主要取决于家长的选择和甄别能力。

虽然本次调研没有全覆盖，尤其是只选择了安阳市区的中小学，下辖县、乡镇、村的中小学没有样本，但从一般规律来说，市区中小学尚未配备影视教育课程教师，比市区教学条件低的县、乡镇学校更是不具备配备影视教师、开展影视课程的条件。安阳市所在的河南省是我国的人口大省，但却是高等教育的“灾区”，缺少在全国知名度较高的高校，导致中小学的升学压力很大，大多数中小学围绕着主课做文章，尽管影视教育在塑造孩子的灵魂、完善人格、素质教育以及进行社会主义核心价值观教育等方面有着很重要的意义，从国家层面上也推广了多年，但在实际执行层面上还有很多缺失的地方。

虽然笔者认为本次调研能代表目前我国大多数中小学影视教育的现状，但为了不失偏颇，更为真实地了解目前我国中小学影视教育的师资情况，有必要对其他地区做一些摸底。在中国知网搜索“中小学影视教育”，能检索到相关主题的文章在 150 篇左右，其中北京师范大学周星老师的《青少年影视教育的历史使命与实施路径》、北京电影学院康宁老师的《中小学影视教育推进中的问题探寻》、浙江师范大学余韬老师的《影视教育在小学阶段开展的现状、问题及对策》、复旦大学龚金平等老师的《上海市中小学影视课程的实施现状与对策》等文章颇具代表性，从中可以看到北京、上海、杭州等能代表我国教育发达地区的中小学影视教育师资现状，如上海“开设影视课程的教师大多没有专业背景或基础性的影视素养，多是凭兴趣或者应学校的要求开设影视类拓展课程。我们在调查中发现，大多数学校的影视教师由语文教师兼任，部分学校由音乐、美术、政治，甚至图书馆工作人员兼任”。“据北京电影学院中国电影教育研究中心对京津冀地区电影教育现状调研的数据显示，北京地区中学影视校本课程的任课教师，基本没有接受过专门的教学培训。”

从以上的调研及资料的查阅，我们大致可以了解到的是，对于我国的大多数地区，中小学影视教育处于松散状态，没有配备影视教师，没有开设影视课程；对于教育发达地区，中小学影视教育有开展，但影视课程的教师以兼职为主，影视课程及教师都处于一种辅助的位置。

三、中小学影视教育师资培养策略

中小学影视教育的开展，必然要求配备有影视教育能力的师资，影视课程师资力量的强弱是影视课程能否高效推进的决定性因素，教师自身的影视素养直接关系到中小学影视教育的落地和效果。全面加强中小学影视教育，首先应将师资队伍建设作为工作的重中之重，重视影视教育的师资力量。目前，中小学影视教育的师资在数量和质量上都无法满足现实需求。为了落实《关于加强中小学影视教育的指导意见》文件中提出的“培养一批专兼职结合的影视教育教师队伍”的任务，笔者认为可以从以下几个方面着手：

（1）专业影视教育教师的培养。目前，开展影视教育的中小学校基本都是语文、历史、音乐等其他专业背景的老师兼职做影视教育的教师，在影视教学当中，大多开展一些浅显的影片播放活动，很难开展专业化程度较高的教学活动。虽然中小学影视教育不是以培养专业的影视人才为目的，但没有基本的影视艺术素养，也很难给予学生很好的指导，自然也就不能很好地完成影视教育任务。从长远看，必须要建立一支具有影视专业背景的影视课程教师队伍。

①在高校设立影视教育专业。目前我国高等教育本科专业目录中已有戏剧教育专业，中央戏剧学院、上海师范大学、山西师范大学三所学校已开设了戏剧教育专业，为培养中小学戏剧教育的师资开了先河。呼吁国家相关部门尽快增设影视教育专业，全国已开设影视及相关专业的高等院校保守估计有数百所，让有条件的高校，尤其是师范类院校尽快增设影视教育师范类专业，为全国近 50 万所中小学、2 亿中小学生培养专业师资。(www.xing528.com)

笔者所在的安阳师范学院是一所地方本科师范院校，学校有着优良的师范教育传统，开设的和影视相关的专业有广播电视编导和影视摄影与制作，只需要在目前的教学培养方案中融入师范类课程，稍作调整，即可作为中小学影视教育类师资培养的方案。如果成为现实，无疑是解决中小学影视教育专业师资队伍问题的良策，也是长久之计。

②对现有影视专业的大学毕业生实行教师行业准入制。近年来，随着国家影视产业发展和高等教育规模的扩大，全国已有数百所大学设立了影视相关专业。笔者所在的一个普通地方本科院校每年影视相关专业的招生计划在 230 人左右，放眼全国，这个招生人数更是庞大，毕业生毕业后的去向大多是电视台、传媒公司等媒体单位。因为不是师范类专业，毕业生基本没有进入中小学做教师的。要想实现 3—5 年基本普及中小学影视教育的目标，单单靠现有教师的培训还是比较薄弱，没有专业背景师资的支撑，几乎难以实现。就算前面提到的在高校增设影视教育师范类专业，从招生到毕业没有 4—5 年的时间也是不可能完成的。因此对目前广播电视编导、导演、影视摄影、戏剧影视文学等影视类专业的毕业生进行教师行业准入也是缓解专业师资短缺的一个捷径。要求这些专业的在校生或毕业生考取教师资格证，即可应聘中小学影视课程教师的职位。

（2）现有教师的继续教育。要实现 3—5 年基本普及中小学影视教育的目标绝不是一蹴而就的，培养一批专兼职结合的影视教育教师队伍单靠引进新人也是不够的。目前，大多数中小学影视教育的现状是要么没有影视教师，要么就是由语文、历史等其他课程老师兼职，即使有专职的影视课程老师，大多也是由其他专业背景的老师转岗而来，在这样的一个基本情况下，对现有教师进行影视专业知识培训、教育就显得尤为重要。

①建立一套中小学影视教师培训标准，定向培训中小学影视教育的从业教师。全国有近 50 万所中小学，每个学校配备 2—3 名的影视教师，所需人数就是一个巨大的数量，这样的培训任务绝不是少数几个学校就可以完成的。因此，建议国内在影视专业教育方面有影响力的几个重点高校，如北京师范大学、北京电影学院、中国传媒大学等联合其他高校，尽快制定出一套针对中小学不同年级的影视教育教师培训标准和培训教材。针对不同的省份、地市指定有资质的高等院校进行培训，既保证了培训的规范性、有效性、统一性，又提高了培训的效率。可喜的是，教育部、中共中央宣传部联合下文以后，短短的几个月时间，由北京师范大学中国艺术教育研究中心等单位牵头已开展了两次“中小学影视教育师资人才培养项目” 的专项活动，正在全力推进此项工作，中央电视台对此进行专门报道，影响力可见一斑。

②设置影视教育类的专业硕士，针对中小学教师进行中长期培训。目前很多师范类高校面对中小学教师设置了教育硕士，作为中小学教师继续教育、学历提升的一个途径。下一步，国家应该在高校中设置针对中小学教师的影视教育类的研究生进修课程或专业学位，学制 1 年左右，达到引导中小学教师进行影视教育中长期教育培训的目的，效果要比短期培训好。

③建立网络培训体系。现在中小学有很多线上培训课程，一般都是教师结合自己所任科目选择相关的网络课程学习，但大多是教育学、心理学课程，下一步可以增加影视课程模块，让承担影视教育课程的教师在线上接受教育。当然，线上课程的建设应该在中小学影视教育统一培训标准的指导下开展，主体还应该是具备影视培训资质的高校。

（3）教育行政部门配套政策制度的跟进。师资培训需要体制作为保障，从国家层面到地方层面都应该建立影视教育的师资培训体制。笔者认为以下几个方面是目前从制度政策层面亟待解决的问题。

①教师资格证的颁发。前文提到，要培养专业的影视教师队伍可以由影视专业的毕业生进行短期缓解，那么，允许艺术类影视专业的毕业生像师范生一样考取教师资格证就是一个需要解决的制度问题。目前，中小学教师资格证都还是数学、语文等课程类型，作为“边缘型”的影视课程类型的教师资格证尚需增设。

②教师编制问题。因为历史传统等多方面的因素，大多影视课程的教师是兼职或转岗，中小学的教师编制中基本没有影视课程教师的编制，这就会挫伤教师从事影视教育的积极性，更难以引进新的师资力量。因此，教育部门应该尽快在中小学增设影视课程教师岗位的编制，定编定岗，从影视教师的身份认同上予以重视。

③继续教育的制度化。针对中小学影视教育的师资，从制度层面明确继续教育的形式、时间等，比如，小学、初中、高中等不同年级的影视课程教师，每个学期需要参加不少于 30 课时的网络课程培训，每个学年不少于 15 天的影视专业培训等，确保上级精神的及时下达和中小学影视教育工作的有效开展。

④经费保障。要想在 3—5 年时间内培养一批专兼职结合的影视教育教师队伍，不管是从短期救急的角度，还是从长期师资培训体制建立的角度，面临的困难还是很多的，比如，教师编制的增加、影视活动的开展、教师继续教育的实施等，这些都离不开经费作为保障。所以，国家相关部门还要针对《关于加强中小学影视教育的指导意见》的出台，增加相关的经费预算作为此项工作顺利开展的保障。

结语

中小学影视教育师资的培养，是关系到影视教育成败的重要环节，高素质的影视师资队伍，有利于中小学影视教育的健康发展。希望各地教育行政部门、宣传部门要结合中小学校影视教育工作的实际需要，建立中小学影视教育师资培训工作的协调机制，把影视课程师资培训工作纳入重要议事日程，结合地方实际统筹推进中小学影视教育工作。在制度层面，尽快制定出有利于师资成长、发展的措施。在经费层面，要积极向影视教师的继续教育倾斜，力争在最短时间内高饱和度增加教师培训内容，提高教师的影视专业知识、影视艺术素养和审美能力，培养一批专兼职结合的影视教育教师队伍，为实现中小学影视教育的普及做好人才支持。

参考文献：

［1］教育部，中共中央宣传部 . 关于加强中小学影视教育的指导意见：教基〔2018〕24 号［EB/OL］.（2018-12-13）［2019-8-20］. http://www.moe. gov.cn/srcsite/A06/s3325/201812/t20181224_364519.html.

［2］新华社. 中华人民共和国电影产业促进法［EB/OL］.（2016-11-07）［2019-08-20］．http://www.gov.cn/xinwen/2016-11/07/content_5129785.htm.

［3］龚金平，王颖新，丁怡 . 上海市中小学影视课程的实施现状与对策［J］. 上海课程教学研究，2018（10）：43-47.

［4］康宁 . 中小学影视教育推进中的问题探寻——以京津冀地区电影教育调研数据为参考的观察［J］. 浙江师范大学学报（社会科学版）， 2019（2）：65-70.