地方中小学影视教育发展的现状及策略思考

洪桢婧　周口师范学院文学院

【摘要】伴随着全媒化时代的到来，新的学科建设与育人体系也在发生着巨大改变。在传统学科的教学内容之外，注重数字媒体化教学，开展影视教育特别是中小学影视教育变成一件迫在眉睫的事。本文依托 2019年北京师范大学中国艺术教育研究中心的“中小学影视教育师资人才培养项目”的相关要求开展，以笔者所在的河南省周口市的一所地方小学为对象展开具体的调研活动。针对调研结果与地方大学影视学科的教育现状进行结合分析，试图从中小学影视教育的师资培养角度提供一些发展策略的思考。

【关键词】中小学影视教育 发展现状 师资培养 策略思考

影视艺术是一门突出的综合性艺术，而中小学影视教育工作在素质教育的推进过程中同样扮演着十分重要的角色。影视教育的成熟不仅能够极大程度地丰富中小学生的受教育途径，同时可以在教育的过程中发挥中小学传统教育学科所欠缺的优势特色。例如，影视教育在和文学、历史、公民教育、国防教育、科学普及等方面的结合上拥有着自己得天独厚的优势。[1]在此背景下，影视教育的普及化特别是中小学影视教育的普及就显得尤为突出。

本次中小学影视教育现状调研活动正是依托于 2019 年北京师范大学中国艺术教育研究中心的“中小学影视教育师资人才培养项目”的相关要求开展的，以河南省周口市的地方小学为对象展开具体的调研活动。因为笔者所在单位周口师范学院是本市唯一一所省级本科院校，学院下辖二级学院文学院内含学校明星专业——戏剧影视文学。得此契机针对对口单位——市级文昌小学展开了中国地方中小学影视教育现状的实地调研。并针对地方特色展开了一些有关发展策略的思考。

一、调研方案及样本呈现

（一）调研方案

这次调研活动主要调研人群是周口市文昌小学的小学教师群体，周口市文昌小学作为一所市级公办小学，且是周口市唯一一所省级本科高校的对口单位，在全市范围内的中小学中处于领先地位，这是选取该校作为样本抽查对象的主要原因。通过此次实地走访与问卷调查，以文昌小学作为调研样本考察对象，其实是希望对当下的中国地方中小学影视教育现状做一个直观的把握。

此次调研采用学校班级走访、问卷调查的形式对以下 3 个具体问题展开调查。问题如下：（1）您所在班级教室是否配备多媒体资源？（2）您觉得现阶段小学有开设影视教育课程的必要性吗？（3）如果有影视教育课程师资培训您是否愿意参加？当然在既定问答之后，问卷还给老师留有一定的开放空间，即向愿意开设影视教育课程的教师群体，征求一些宝贵的意见和建议。

表1　周口市文昌小学影视教育现状调查问卷

调查说明：以上调查内容是根据2019 年北京师范大学中国艺术教育研究中心“中小学影视教育师资人才培养项目”的相关要求设计完成的，调查目标人群是周口市川汇区文昌小学的小学老师。

（二）样本呈现

首先，是此次调研的数据呈现。此次调研对象是周口市市级文昌小学教师群体。由于调研时间有限，我们共在三年级、四年级、五年级办公室以及学校教务处等相关教学办公场所对教师展开问卷调查。共发放 24 份调查问卷。针对以上 3 个问题的调查结果，现将样本呈现汇报如下：（1）现在的小学教室多媒体资源配备已经相当成熟，所有教室都配备了多媒体设备。（2）问卷中有 75% 的老师认为有开设影视课程的必要性，有 25% 的老师认为没有必要。（3）问卷中有 80% 的老师对后期进行影视教育师资培训的活动感兴趣，而同样也存在 20% 的老师对此不感兴趣。

图1 现阶段小学有无开设影视教育课程的必要性

图2 是否愿意参加影视教育课程师资培训

当然因为此次问卷调查设置了意见备注栏，同时通过沟通也有一些走访心得。我们也将参与了该环节的 8 位老师的意见整理如下：

（1）2位老师建议开设试点单位，再做逐步推广。

（2）1位老师觉得应该结合各地实际情况进行试点开放。

（3）1位老师非常认可该活动，认为影视与美育教育应当从娃娃抓起。

（4）1位老师建议影视教育当开设适合小学生年龄特点的课程，利用课程对小学生进行思想教育。

（5）1位老师反映并不知道小学阶段影视教育能够开展什么样的课程，他（她）建议从实践抓起，比如教小朋友拍个 VCR。

（6）1位老师反映并不了解影视教育课程会交给孩子什么内容，但相信会很受小孩子的喜欢。

（7）1位老师认为，现在的学生普遍比较浮躁，应当多储备些树立正确态度与价值观以及感恩教育内容有关的影视材料。

二、调研结论及现状分析

通过此次调研活动不难发现，当下中国地方层面的中小学影视教育还处在初级起步阶段，基础普及工作就是发展重头。从问卷调查的既定与开放性问题的筛选提炼中，共从以下三个层面对中小学影视教育的现状展开分析：

（一）认知层面(www.xing528.com)

在影视艺术日常化的今天，除了高校开设影视专业和影视课程之外，在地方中小学教师心中，影视课程还是更多停留在娱乐层面，而不必要进入小学甚至是中学课堂。因此很多的学校也没有自主意识去开设影视教育相关课程，很多老师对于影视课程内容本身就存在疑惑与不解。

（二）师资力量

当前的地方中小学影视教育的师资力量几乎为零。这里是指在传统课程之外的专业影视教育人才。各个学校在艺术课程开设方面还停留在传统的音乐、美术等基础的艺术通识课上。影视这一部分的师资力量一直都欠缺。

（三）资源配置

虽然很多小学甚至中学都给教室配备了多媒体设备和资源平台，但在很多的教室课堂上多媒体这一类资源只是用来作为传统课程如语文、英语、数学等的配套辅助工具，缺乏利用程度的最大化，如开设影视类课程等。甚至在一些办学起点较低的其他下辖县市中，多媒体设备一度缺乏也是难以开展影视类教学的一个现实问题。

通过以上的样本分析报告的结果呈现不难发现，当下的地方中小学影视教育非常贫瘠。主要表现在三个不健全：①专业影视师资队伍不健全； ②学校硬件多媒体投放平台建设不健全；③成熟配套的影视教育资源及内容不健全等诸多现实状况。

三、地方特色及策略思考

针对以上问题，结合本校即周口师范学院文学院的具体发展情况，并根据地方大学的影视学科的教育现状进行结合分析，从中小学影视教育的师资培养角度提供一些发展策略的思考。笔者思考了以下的几点策略，是根据自身所在单位以及城市的具体地方发展特色展开的。

（一）地方特色

河南省目前所拥有的省属师范类高校多达20所，这在全国范围内都是非常特殊的一个现象，这与本省教育发展的现状紧密相关。河南省是中国人口大省，中小学基础教育问题一直都是关注焦点，全省都长期处于缺乏教师的基本状态。而这正是该省开展地方中小学影视教育师资培养比其他省市效果会更突出的地方特色和地方优势。

表2　河南省师范类大学名单[2]

以笔者所在的工作单位——河南省周口师范学院文学院为例，该院下辖汉语言文学、语文教育、历史学、汉语国际和戏剧影视文学等几个重点专业。其中戏剧影视文学专业是学校单独设立在文学院下的一个特色专业，而且根据近年的招生与就业情况来分析，戏剧影视文学专业的各项表现一直都在全校以及学院内处于遥遥领先的状态。但是在文学院内部该专业和其他专业脱离太深，一直处于比较独立的状态。其实这传递的并不是一个非常积极的信号。

（二）策略思考

本文立足周口师范学院文学院影视学科的发展现状，放眼全河南省的影视教育师资力量重点培养方向。

以周口师范学院文学院为例，该院下辖的汉语言文学以及语文教育专业是该院每一年的师范人才培养重点输出对象。而这一类学生的课业内容重点也围绕汉语言文学类课程开展。因此几点策略思考如下：

1. 从传播者角度来说

从学校层面来讲，（1）可以让学校戏剧影视文学的专业课教师在专业课程教学之余更多地为相关师范生展开教学与培训，更多地从影视艺术美育的角度出发去培养师范生的影视素养。（2）可以在教学培养方案上增修师范生的影视教学课程任务，甚至将影视教学课程纳入必修课范围，从而从源头上保障影视教学人才培养的稳定性。让未来师范生在走上教学岗位前就已经打下了坚实的影视教育基础。

从社会层面来说，（1）在学校范围内定期举办影视类鉴赏观摩活动，让校园文化艺术节能够更多地走进大家的身边，改变从前对于影视艺术只是娱乐的这一刻板印象。同样，在电影节与戏剧影视文化活动的推广过程中，也可以更大程度上增进传统师范生与戏剧影视专业同学之间的了解，更利于学院文化建设与团学工作的开展。（2）让影视教育的普及更具有宣传的保障。河南省一年一度的学生教学技能大赛是遴选优秀师范人才的一个超级展示平台，各校都会认真准备积极参赛，而如果在既有传统课程以及学科的基础之外，再增设一个专门遴选优秀中小学影视教育人才的环节，一定可以让影视教育得到更好的宣传和普及。

2. 从接受者角度来说

从中小学校来说，（1）基于地方影视教育略显贫瘠的现状，从平台搭建上找寻突破口显得尤为突出。还是以周口师范学院文学院戏剧影视文学专业为例，每年的大四实习生的实习基地问题一直困扰着学生及实习带队老师，很多时候专业与实习内容的不对口也是广遭实习学生诟病的一点。那么恰逢中小学基础影视教育缺乏影视教育专业人才这样一个契机，加上师范类院校的影视专业学生也会在大学学习过程中或多或少积累相关的师范专业技能。两相结合很适合与中小学展开定点帮扶教学活动。（2）当然，大学生进入中小学进行影视教学最大的优势在于师资的专业年轻化与接受内容的年轻化。传统的老师授课氛围不能最大程度上吸引孩子对于影视产生初始兴趣。

结语

当然我们要承认从大的范围来说，北上广等先进地区的影视教育在全国都处于领先地位。那么在加强师资培训方面，多去类似北京师范大学、北京电影学院等高级影视教育院校进行专业培训深造，能够最大程度保障地方影视教育培训师资上的连续性。

统而言之，在当下全国热切开展中小学影视教育的时代氛围下，笔者觉得地方影视教育发展可以最大程度上把握住地方特色，在做到宣传与推广普及的同时充分调动包括高校在内的各项社会资源，在良好的平台搭建基础上最大化发挥各方优势。做好基础试点工作，突破地方局限性，为中小学影视教育发展贡献绵薄之力。

[1]潘国美. 小学影视教育及教学建设研究［J］. 南阳理工学院学报，2018（1）：62-67.

[2]大学生必备网. 河南有哪些师范类大学——河南省师范类大学名单［EB/OL］.（2020-10-23）. https://www.dxsbb.com/news/40657.html.