课程特点：以天才一小时为重点的玉带山小学课程设计

1.学科内容综合化

课程突破现有学科边界，实施跨学科综合。课程内容设计来源于“三不”“三要”原则。三不原则：凡是国家课程有的不要，例如语文、数学学科课程中所涉及的已有的综合实践活动不要，品德与社会、科学、劳动技术、信息技术等现有课程所涉及的内容不要；凡是德育课程所涉及的内容不要；凡是对培养人的核心素养和关键能力价值不大的内容不要。三要原则：一要国家现有课程没有涉及的内容；二要能集中体现玉带山小学育人目标的内容；三要现在玉带山小学师资能够给予的内容。

在“三不”“三要”原则基础上，我们认为，第一站课程的内容应该是最能彰显玉带山小学育人目标和办学特质的内容，应该是最能彰显当今玉带山老师除了国家基础课程外，能为玉带山孩童带来更美童年和更好未来的知识、能力与情怀。

学校自主研发的课程是基于A-STEM的课程。（1）A原意是艺术，这里融合了儿童哲学、批判思维、公民道德，更蕴涵人文素养、家国情怀。STEM是科学、技术、工程、数学。（2）DI精神。DI是全球青少年头脑创新性思维比赛，重在关注创意问题解决和团队合作，体现科技、人文与艺术的和谐融合。（3）批判性思维。批判性思维是以逻辑方法为基础的一系列思维技巧。它既是思维技能，又体现思维水平。（4）儿童哲学，即教导儿童如何思考、如何看待世界的学问。

2.学习内容真实化

教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要设定。无论哪个主题的设计，所有课程均围绕玉带山孩童所处环境中的真实生活事件展开，引导他们关注真实的生活与世界，而不是简单地“从书本走向书本”“从文字走向文字”。读书之外，也有大教育。真实生活的体验、感受，也将提高孩子们认识和探索世界的兴趣，增强他们改变世界的责任感和使命感。(www.xing528.com)

3.学习目标问题化

不论多大的孩子，我们都认为，他们不仅能够观察、体验和发现世界，也有改变世界的潜能与天赋。所以，所有课程均注重问题意识的培养，注重帮助鼓励孩子发现问题和解决问题，注重保护并促进孩子探索世界的好奇心与兴趣，让他们从小树立“世界因我而变”的信心和勇气。

4.学习形式项目化

项目式学习（Project-Based Learning），也叫基于项目的学习，简称PBL学习。我们重点采用“天才一小时（Genius Hour）”这一典型的项目式学习方式。“天才一小时”借鉴于谷歌公司。谷歌为了鼓励创新，允许员工将每周20%的时间用来策划、实施正常工作以外的自己感兴趣的项目。这20%的时间被称作Genius Hour。在常规课程之外，留一些时间让孩子们在家长、老师的帮助下去做自己选定的项目。