幼儿自信心的培养方法

儿童到了两三岁开始萌发自信心，到了幼儿期，儿童自信心有明显的差异。研究表明：自信心较强的幼儿往往能够积极主动地参加各项活动，敢于表达自己的意愿；坚持自己的主张，与成人或同伴有分歧时能据理力争；在游戏及美工活动中创造多于模仿；他们对新环境、新事物容易适应；对待困难不轻易退却，常常自告奋勇地说，“我来试试”“让我想想办法”；在自选活动中爱挑难的任务，理由是“这样练习本领大”“我会做成的”“像这样的事我做过”。而自信心较弱的幼儿则往往被动、迟疑，对自己的力量没有把握；不能坚持自己的行动目标，对新环境、新事物容易产生恐惧和退缩；稍遇困难，未经努力就向成人或同伴乞求帮助；他们的内心充满了可能失败的预感和恐慌，往往会先说“我不会”“我弄不好”“我不行”，不想付出更大的努力和尝试，宁愿随从，模仿别人或放弃目标；看了别人的答案会把自己正确的回答改成错的；在自选活动中总是挑最容易的任务，理由是“我喜欢这个”“它容易”“我小”。那么如何培养幼儿的自信心呢？

1.建立良好的亲子关系

温暖和谐、愉快的家庭环境，良好的亲子关系是建立幼儿自信心的前提。婴儿出生后的第一年是维持生命的关键时期，他们一切都要依附于成人，如果在成人那里得到精心的照料和亲切的爱护，他们就会感到安全，就会相信周围的一切，信心十足地迈出自主的第一步；如果婴儿最初就受到冷漠，基本的需要得不到满足，就会产生恐惧感和不安全感，就会不相信自己，不相信周围的一切。因此，我们提倡建立和谐的家庭气氛，父母对待子女要采取民主的教育方法，关心爱护新生儿童。

2.给予儿童自由权和主动权，多为儿童提供自己做决定的机会，鼓励幼儿做力所能及的事

儿童拥有自己独特的世界，这不仅异于同伴，更重要的是异于成人。因此，身为父母应尊重自己的孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。幼儿一方面需要成人的照顾、教育、管理，一方面又需要有自己的思想、观点、价值取向。如果家长对他们管束太紧，干涉太多，或者强迫他们服从于自己的意志要求，则会使幼儿的精神负担沉重，心情受到压抑，久而久之，个性发展受到人为的障碍，使幼儿潜在的能力得不到发挥，最终成为一个循规蹈矩，缺乏独立自主性的人。

儿童心理学研究表明：幼儿期是活动的时期、游戏的时期，爱活动、爱游戏是儿童的天性，好奇多问是儿童的特点。他们对周围世界总是喜欢用自己的独特的思维方式去认识、探索，偶有所得，便会欢呼雀跃。甚至更多的时候，拒绝成人给予的一切帮助，借以表现自己的创造才能，显示他的独立性。这个时期，父母亲往往容易过低估计幼儿的能力，觉得他们太小，怕他们做不成事反添麻烦，于是不顾幼儿的愿望而包办代替，长此以往，幼儿就会习惯依赖于成人，坐享其成。穿衣，家长穿；吃饭，家长喂；玩具，家长收；被褥，家长叠……，幼儿的独立性、探索性、自信心逐渐泯灭。所以做家长的要以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助有的放矢地促进孩子的自信心的发展。

3.给予幼儿积极的评价(www.xing528.com)

幼儿期的自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信、接受他人尤其是成人的评价。此时幼儿的自我评价尚处于初步发展的时期，具有很强的他律性，幼儿往往是以别人的评价为依据来评价自己，年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，所以成人的评价仍是他们认识自己的重要依据。

对幼儿的成功予以积极评价，会使他充满自信，做任何事都相信自己的力量。相反，如果一个儿童常常取得成功，而成人不给以积极的赞许和肯定，他也不懂得把成功的原因归于自己的力量，从而无法产生对自己的信心。由此可见，成人所流露出的感情，表示的态度，作出的评价会对孩子的自我意识产生深刻的影响。

做父母的应能够根据孩子的实际情况，正确评价孩子的长处和不足，积极引导孩子克服自己的不足，发展自己的长处，使孩子的自信心得到较好的发展。当然，父母的积极评价，必须伴随着孩子自身的努力，这样才能使孩子真正获得成就感和满足感，树立坚强的自信心。

4.促进幼儿获得成功的体验

获得成功体验是形成幼儿自信心的基础。2～3岁儿童自我开始分化，他们开始强烈地要求自己做事。例如，自己拿勺吃饭，自己洗手绢，自己摆积木，不用妈妈插手……，虽然他们做得不好，却津津乐道，成人应当支持儿童这种独立意愿，保护儿童的主动性、积极性，这是培养幼儿自信心的重要条件。幼儿自己学着穿衣服，自己系纽扣、系鞋带、铺床、叠被、搬椅子、收拾玩具、帮助老师、妈妈做事，每当幼儿做成一件事，受到表扬，内心就感到很得意，就会相信自己的能力和力量，就会形成主动感。

家长的及时鼓励、适度表扬，能使孩子从中获得愉快而肯定的情绪体验，这种内心体验，可转化为儿童前进的动力。经过实践，强化，再实践，再强化的循环往复，就会养成他们奋发向上，自强不息的能力，这对理想自信心的培养具有至关重要的作用。幼儿期的自我意识正处于从生理的自我向社会的自我逐步过渡的阶段：原来一切以满足自己的生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、吃喝、衣着、家庭关系、所有物的自我意识，逐步扩展与转化，向以社会要求为依据的自我意识发展，即开始萌发对自己的主张、力量、地位、社会关系、责任、义务等的自我意识。在这生命的早期，幼儿自信心尚未正式形成，只要我们及早注意观察、培养、引导和塑造，进行有目的、有计划的教育，就能使幼儿的自信心得到良好的发展，并取得事半功倍的效果。