幼儿自我评价能力的培养方案

1.增加交往活动

儿童一出生，就生活在社会环境之中，社会就会以种种交往方式影响着儿童，儿童也会以独特的方式通过交往活动接受这些影响。刚出生的婴儿与父母的亲子交往，萌发了儿童对自己的主体性感觉和对成人的依恋以及对成人的社会认知。2～3岁儿童在与成人进行务实性交往活动中，通过成人一边讲解，一边示范，儿童逐渐能够借助实物操作与成人交往，在这种活动中儿童不仅感受到成人的关怀，而且依稀感觉到自己的能力。3岁儿童走出家庭，进入幼儿园，更广泛地接触成人世界和儿童小圈子，从而学习和掌握社会认可的、符合道德行为规范的行为方式；学习扮演社会角色，了解角色的职责、权力、义务，并从而调节自己；通过从他人对自己的态度、评价中选择被社会认可的经验，内化到自己的心理结构中，从而形成自己对自己的认识和态度。儿童从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调的结合是形成确切的自我概念的前提。而与成人交往的经验是儿童自我评价的主要根源。通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，以成为内心的法官和裁判，从而评价自我。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学习扮演多种社会角色；将从成人那里得到的经验加以验证，可以帮助儿童把自己同类似自己的人相比较；在同同伴相互评价中，儿童学会使用自己的眼光看待同伴，进而看待自己。所以，儿童只有同他人交往，才有机会认识自己的伙伴，并通过伙伴认识自己。

在增加儿童交往活动中，我们必须做到以下几点：（1）改善交往环境。随着现代居住环境的变化，城市开始出现高楼综合征，由于人们居住的场所逐渐具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来，减少了人们之间交往活动，影响了人们之间的心理沟通，容易产生孤独、冷漠、无聊等心理，这对幼儿影响就更大了，所以，家长必须要经常带儿童到大自然中去，到社会中去，到幼儿园中去。（2）增加幼儿与成人交往的频率。家长要主动和幼儿在一起活动，一起游戏，一起玩，把这种活动作为教育孩子的必经之路。幼儿园的班级不要过大，以增加幼儿与成人的交往机会，提高交往质量。（3）开展丰富多样的游戏活动，增加幼儿之间交际活动，积累交往经验，使之理解是非善恶、团结合作、关心爱护、助人为乐等社会行为。（4）成人的评价要恰当。成人在和儿童交往中，如果经常夸大幼儿的成绩，会导致幼儿偏高估计自己，有可能激起幼儿过于乐观和盲目自信；如果一味强调幼儿的缺点和无能，会导致幼儿偏低估计自己，产生自卑自怯，攻击行为。成人对幼儿的正确评价和态度，对幼儿形成自我评价具有决定性意义。

2.浓化交往气氛

情感是人们社会交往的纽带，幼儿在与成人的交往中，不仅经历了一个识别对象、再现相应表象的过程，而且也经历了一个对人的情感体验过程。和谐的交往气氛可增进幼儿对交往活动的需要，增强幼儿交往活动的积极性，促进幼儿经验的积累；否则，无感情的、冷淡的、不良的交往气氛会抑制幼儿交往的积极性。例如，有些幼儿园老师讲话呆板，语言生硬，幼儿听讲或是心不在焉，或是貌合神离，无法感知教师所讲内容，从而厌倦幼儿园生活；有的家长见到孩子的不良行为，缺乏耐心的批评，采用打骂的教育方式，从而导致儿童见到父母亲就害怕，就反感，这样做非但不能矫正错误的行为方式，同时也不能建立正确的行为规范。

3.榜样示范(www.xing528.com)

幼儿有强烈的模仿行为，幼儿的认识、情感、意志、个性品质、行为方式、社会态度大都是在与成人的交往中模仿而来的。成人作为一定社会文化、道德规范的载体，以他独特的人格特征影响着幼儿；幼儿出于对成人的尊重爱戴，将这些认可内化为自己行为的楷模，成为幼儿判断自己行为好坏的标准。为此，家长和幼儿园老师必须要塑造自己良好的人格特征，同时还要以典型的事例，提高幼儿的社会认知水平。例如，有的幼儿园借亚运会冠军叔叔与小朋友同开小小运动会，当冠军叔叔站在领奖台上，五星红旗冉冉升起时，幼儿们高兴地鼓起掌来，激发了儿童为国争光的责任感，提高了幼儿爱祖国的热情，为幼儿提供了评价的榜样。

4.讲明行为规则

我们的研究表明，4岁儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。因此，在幼儿教育中，要多举范例，向幼儿讲明行为规则，使幼儿懂得什么是好，什么是坏，什么应该做，什么不应该做。

5.评价外部行为

我们的研究表明，幼儿自我评价的发展明显地表现为对自己外部行为的评价上，为此，我们要引导幼儿从外部行为特征来评价自己的伙伴，进而评价自己。例如，表扬小朋友把积攒的钱支援亚运会，为在捡虫子的劳动中捡到最多虫子的小朋友戴小红花。同时我们在幼儿园大班，还要启发幼儿能从内心品质上评价行为的好坏，例如，撒谎的小朋友不好，欺负人的小朋友也不好。