精神分析理论有明显的生物学倾向,弗洛伊德主要是对精神病患者临床观察,通过假设推论获得,加之泛性论的错误,其研究陷于困境。随着科学技术的发展,20世纪70—80年代以来,人们又比较关注从生物学取向进行研究,其主要思想流派有生态学、社会行为学和行为遗传学。
1.生态学
生态学的观点起源于达尔文进化论,直接来源于生物学的习性学。动物学家劳伦兹和廷贝亨(K.Z.Lorenz&N.Tinbergen)研究认为,所有的种属动物都有许多生物决定其特性和行为,具有物种的先天特性,而这些行为生物程序化的特征是达尔文的自然选择进化的结果,具有适应性,有助于生存。那么,这些预先决定的行为怎样影响对人的发展呢?研究人类行为的生态学家通过现场研究,记录儿童的相互作用,探索关键行为在何时发生,由哪些相关事件促进或延阻行为的发生后,他们认为绝大多数遗传特点都能促进某种影响发展的经验。鲍尔贝(J.Bowlby,1973)认为儿童表现出许多这些预先决定的行为,每一种行为都能帮助身体存活和正常发展。例如,婴儿通过哭泣来表达他的不舒适,看护人具有对这些信号做出反应的生物倾向,而婴儿哭叫的适应性意义在于满足婴儿的基本需要,使婴儿和他人接触,形成依恋。当然生态学家也注意到学习经验对社会性发展的作用,婴儿的依恋行为不会自动发生,婴儿必须先学会区分熟人和陌生人的面孔,然后才可能对某一特定对象产生依恋。这种辨别学习的适应功能来自日常生活的交往经验。尽管生态学家也认为,人类在很大程度上受经验的制约,但他们更强调人类具有一系列先天的特征和能力,影响着人的学习经验的获得。
生态学尽管还存在很多不足之处,但它强调人具有生物适应性,在现实环境中研究儿童社会性发展对我们是很有启示的。
2.社会生物学
社会生物学理论兴起于20世纪70年代中期,威尔逊(E.Wilson)等人在生态学基础上进一步提出了社会生物学,他们不同意适应性的行为是那些保证个体生存的行为的生态学观点,而是认为适应性的行为是那些保证个体基因生存的行为。个体生活中一切利己利人的行为模式,都遵循达尔文进化论中自然淘汰的原则。凡是有助于利己利人生存的基因,不但被保留下来,而且逐渐加多。社会生物学的新方向,给人以新的思考,即在以往的演化过程中,人类的适应是缓慢进行的,逐渐地随环境改变,而当人类生存环境发生巨变,那么人在适应环境中有多大困难?人又将如何适应呢?这些都值得我们去探索。
3.行为遗传学(www.xing528.com)
行为遗传学家进一步研究了种属内个体之间差异的生物基础,即研究每一个人所遗传的特定的基因组合怎样使其具有个体差异。他们强调每一个个体从亲代遗传中继承了一系列不同的基因,这些基因的特定组合影响着个人的气质、个性和社会性行为,同时,环境和经验也影响着从基因型到表现型的实现过程。
行为遗传学家主要从血缘关系、大脑研究来探讨人的个性、社会性是否有遗传基础。
(1)双生子研究。行为遗传学家通过比较同卵双生子和异卵双生子在气质上的相似性,结果表明,同卵双生子的婴儿在活动水平、对注意的要求、烦躁程度等气质维度上,都比异卵双生子的婴儿更加相似(Goldsmith & Gottesman,1981;Matheny,1980)。这意味着至少人类气质的某些成分是可遗传的。还有一些研究,诸如托马斯和切斯对婴儿早期气质发展研究,结果表明气质特征明显地受到遗传基因的影响。
(2)收养家庭研究。行为遗传学家通过对收养子女的研究确定基因和环境的影响。他们一方面通过考察被收养子女在多大程度上与其亲生父母和兄弟姐妹相似,以探讨行为性状发展的基因或遗传效应;另一方面通过探讨被收养子女在多大程度上同其养父母与非亲生兄弟姐妹相似,以探讨性状形成和发展的环境效应。结果表明,生活在同一个家庭里的基因完全不同的被收养者在行为和智力成绩上表现了一定的相似性(Scar & Weinberg,1978),但是到青少年末期,基因完全不同的兄弟姐妹在智力和个性上不再相像,这可能是由于不同的基因引起这些个体选择不同的环境。
(3)大脑的研究。基因是如何影响个体的呢?基因影响着生物的结构和功能,因此,任何受遗传影响的心理学特征上的差异性或相似性必然反映在生物结构和功能上的差异性与相似性。行为遗传学家通过对大脑的研究来探究遗传基因对儿童的个性、社会性的影响。尽管由于研究技术的局限,研究还很不完善,但就目前研究成果来看,已经可以说明遗传基因在影响着儿童个性、社会性的发展。
行为遗传学家十分重视基因的作用,但是他们认为个性和社会性是遗传和环境相互作用的最终产物。例如,一些有痛苦倾向的孩子,如果他们在有责任心看管者的照顾下,将很少体验到高水平的应激;如果他们在那些冷漠的看管者的照顾下,将体验到高水平应激,许多生活事件都将使他们不安,久而久之,这些孩子长大以后,将变得越来越恐惧和警觉。
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