学前教育专业人才的职业压力优化方案

学前教育专业人才职业压力是指因学前教育专业人才职业所赋予的职业要求等而使教师个体所产生的各种压力，压力源不只局限于教育、教学情境。由于多种因素的影响，目前的学前教育专业人才承受着较多的压力。调查研究的结果显示，学前教育专业人才面临的工作压力主要表现为困扰较多、疲劳感较深、成就感较低、内疚感较强、同事关系满意度较低；学前教育专业人才的职业压力会引起一系列的生理、心理问题，社会问题，工作问题（职业倦怠、调离工作）及家庭问题，也会严重影响幼儿的身心发展。

（一）学前教育专业人才职业压力的来源

根据调查研究的结果，我们把学前教育专业人才职业压力源分为以下几类。

1.工作本身的压力

学前教育专业人才的职业压力主要源于工作。繁重的工作是学前教育专业人才主要的压力源之一。

其一，学前教育专业人才的工作内容繁杂，工作量大。学前教育专业人才的工作压力主要表现在工作时间长、负荷量大、工作内容烦琐等方面。学前教育专业人才每天的工作时间平均在10小时左右。学前教育专业人才每天不仅要设计、准备和组织教育教学、游戏和生活活动，还要完成各种计划、记录、小结、家园联系手册等。

其二，教育对象复杂，工作负担重。学前教育专业人才的教育对象有其特殊性。幼儿年龄小、自我照顾和保护能力弱，是一个亟须保护的群体。照顾这一特殊群体使学前教育专业人才肩负更多的责任。第一，幼儿大多具有好奇、好动、好模仿等特征，他们缺乏安全意识，很容易在日常生活和户外活动中发生意外。因此，学前教育专业人才要经常注意力高度集中，时时提防幼儿因摔跤、碰撞而受伤。第二，学前教育专业人才承担着启蒙教育的重大责任。不同年龄、不同个性的幼儿，对教育侧重点的要求也不尽相同。教师必须全面了解其身心发展的特点，根据其个性差异展开教育活动。第三，“孩子多，负担重”也是学前教育专业人才压力大的一个重要原因。许多普通幼儿园的班级幼儿数量严重超过国家规定的标准，有的一个班有40～50名甚至更多的幼儿。班级幼儿人数过多，必然增加教师的工作量，且面对这么多自控能力低的幼儿，教师在组织活动时十分艰辛。

其三，工作目的模糊，心理落差大。不少学前教育专业人才对自己的工作价值存在很大的困惑：我这样做对孩子有什么帮助？这么忙是为什么？这些疑虑反映了学前教育专业人才工作价值失落的痛苦。自我期望与现实的差距会使学前教育专业人才产生心理落差，富有理想、热情洋溢的教师对工作更投入、更渴望成功，但工作中的所得往往与他们的投入不相符，因而更容易产生心理压力。幼儿园要求教师给幼儿高质量的教育，却对教师的教育方法和课程资源有所限制，这也会使学前教育专业人才产生迷惘，目标模糊。

2.人际关系的压力

学前教育专业人才工作中容易带来压力的人际关系就是与同事和家长的关系。三者能否相互配合，形成良好的工作氛围，对学前教育专业人才的心理健康和日常工作的开展均有重要的意义。(www.xing528.com)

其一，与同事交往的压力。学前教育专业人才大多是女性。有些女性爱面子，常会因一些小事闹矛盾，使同事关系变得紧张。紧张的同事关系会给教师带来一定的心理负担，引起不愉快的情绪体验，造成一定程度的心理压力。

幼儿园的领导有一部分是从优秀的学前教育专业人才中选拔而来。毫无疑问，此类管理者拥有丰富的教学经验，但是缺乏一定的管理经验。不科学的管理方式势必会造成不必要的人员资料的浪费与教师之间的矛盾冲突。从而造成学前教育专业人才产生消极的心理。

其二，与家长交往的压力。现在的孩子大多是独生子女。幼儿在园常会因抢玩具、争座位之类的事发生肢体冲突，也会不小心摔跤、擦破皮，还有的会因为行为问题被老师批评。有的幼儿会回家“告状”，因为教育观念的问题，家长往往就会找教师理论，甚至发生冲突。有研究发现，学前教育专业人才觉得比较棘手的问题之一就是如何和家长沟通。

3.组织管理的压力

组织管理是影响教师职业体验和职业态度的重要因素。当前部分幼儿园组织管理中最突出的问题是外行管内行、工作中的形式主义、不切实际、不讲实效等。这些管理制度和管理方式已不能适应幼教事业的发展，束缚了教师的专业成长，影响了教师的教学自主权，容易诱发教师产生焦虑甚至敌对情绪。

4.自我发展的压力

教育及心理科学的研究给幼儿教育注入快速发展的动力。即使是成熟型学前教育专业人才也需要不断学习新的幼儿教育理论，掌握新的幼儿教育技能。而新任学前教育专业人才，面对的自我发展的压力则更大。缺乏有经验的指导老师，缺少能够满足自我提升的进修学习机会，没有足够的业余时间安心学习，以及社会对学前教育专业人才逐渐提高的学历要求，等等，会给很多新任学前教育专业人才带来较大的压力。

此外，学前教育专业人才自身的身心特征也是造成压力的一个重要因素。自我期塑高、过于注重他人评价、性情急躁、身体健康状况不良等会使一些学前教育专业人才感受到较多的压力。神经质高分、精神质高分和掩饰性低分的教师职业压力的反应更强烈。