课外活动对教师奉献精神的提升具有益处

教师作为学前教育课程目标落实的主要实施者，既要利用自己的专业知识创设和提供各种有效和适宜幼儿身心发展的教育环境、教育活动，促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展，又要通过自己的专业知识辐射为教育服务于幼儿、家庭及社会做努力。在这一理念实施中，教师也要通过自身的不断学习，不断提高自己的专业能力。

在每一次的活动筹备中，为了保证活动的质量和顺利举办，让每个孩子能够呈现出最令人满意的作品，教师利用任何可以利用的时间指导儿童完成；为了作品或是想法给人耳目一新的感觉，为了体验幼儿真实的内心，教师和幼儿一起畅想。教师的亲力亲为，为教师的自身成长提供了重要的锻炼机会。

（一）从教师的专业技能看活动对教师成长的促进作用

课外活动的开展尽可能多地发掘新思路、新方法，很多教师都自主地翻阅相关资料，在同行间开展交流学习，也充分利用了家长资源，与家长商讨点子等。通过这样的主动学习，教师的视野开阔了、思路拓宽了，指导幼儿完成作品的过程，也是将自己已习得的绘画形式加以梳理的过程，更是对新的知识、理念进行思考和重组的过程。

（二）从教师的自身修养看活动对教师成长的促进作用(www.xing528.com)

对幼儿而言，他们在教师指导下，提高了动手与思维发散能力；而对教师而言，他们通过专业知识在幼儿作品上的实践，提高了自己的素养和对美的鉴赏能力。这是一种素养的积累，使得教师对美的鉴赏不仅仅停留在局限的空间，而是从更加广泛、更加深刻的维度去发现和感受美。有了这样的鉴赏能力，在以后的教学中，教师会对自己的教学更加自信。

（三）从教师教育理念的转变看活动对教师成长的促进作用

教育理念的转变是教师通过对教育教学中发生的事件的观察、分析、反思，从而获得一些见解或解释性意见。在幼儿作品的指导过程中，教师对美术之于孩子的意义有了新的理解，对于孩子如何通过作品制作释放想象力也有了新的认识。对幼儿指导的过程中，教师的教育理念有了实质性的改变，开始尝试放手式的教育，试图让幼儿的想象力和创造力得到充分发挥。

因此，课外活动不仅仅对孩子的学习产生了影响，对于教师，它也是一种实践性经验的习得，通过以上三方面对教师成长的帮助，为教师日益成熟提供了操作性强的实践理论。