新人摇篮计划：培养新一代精英

摇篮计划主要针对的是实习教师和工作未满三年的新教师。

（一）摇篮计划的初衷

“摇篮计划”针对新教师的成长提出两大方面的要求。第一在保育方面，了解幼儿保育工作流程，树立保教并重的整体意识，能初步协助教师共同做好基本保育工作。第二在教育方面，熟悉了解幼儿日常活动组织的流程和规范，形成学前教育专业人才的角色意识，能独立带领幼儿日常活动；热爱幼教事业，体验教育成功的快乐，增强自信心；配合班级教师共同创设班级环境，为幼儿提供区域操作材料。

针对实习教师，学前教育机构提供了多样的培训内容。例如，职前培训的着眼点在于帮助实习教师了解中幼基本的规章制度和幼儿的日常作息安排，将保教并重以及班组的友好协作精神传递给实习教师；带领实习教师参加所有的园内教研活动，进行有关二期课改精神和园本课程的学习；从生活、运动、学习、游戏这四方面逐步入手，从观摩到独立带班都给予耐心的指导，并要求其做好相应的观摩记录、活动设计和及时的反思。

（二）学前教育专业人才岗位适应的需求

幼儿园每年都会有新教师的加入，这些新教师大多都是刚踏出校园不久的大学生，他们以知识面广、观念新、可塑性强等优势给幼儿园注入了新鲜的血液，发挥了积极的作用。然而，实习教师在进入新环境后能否适应，能否将自己在学校所学的理论与真切的实际联系起来，这就需要在实习单位这片沃土上迅速成长。(www.xing528.com)

（三）师范院校优化相关课程的教学与理念传递

现在学前教育专业的课程有很多。实习教师虽然学了这么多跟实际工作相关的科目，却普遍认为这些专业课程在幼儿园实际带班过程中无法有效利用。实习教师虽然在学校里学习了很多相关的教育理论知识，但是由于没有相对应的实际操作，因此他们学到的教育理论无法转化落实到教育实践中，从而使他们在工作之初产生了很多的困惑和疑虑。

针对这些情况，师范院校优化、改革课程目标与课程方式，使学前教育专业人才可以学到实际有效的理论知识。在大四这一学年，课程任务较少，学校可组织安排学生实习。在具体的工作实践中，实习单位可采用带教的培训模式来帮助这些实习教师。

在学校学习的知识终归是纸上的理论，落实到实际中，实习教师往往会手足无措。例如：在面对托班幼儿情绪不稳定时，不知如何处理；当遇到有孩子呕吐、不适时，就显得束手无措；在活动中时常会忽略幼儿的身体状况等。师范院校要非常注重保教结合，因此，让实习教师观察班中保育教师的工作，使实习教师的保育意识进一步强化。