优化服务家长的措施

（一）国际化趋势

随着信息化时代的来临和课程改革的不断深入，网络教育成为一种新型、高效的教育技术手段，在学校教育教学过程中得到不断推广和应用。

1998年5月，联合国新闻委员会正式提出，互联网已成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。杰·尼尔森在《传统媒体的终结》里这样写道：“未来的五年到十年间，大多数现行的媒体形式将被以综合为特征的网络媒体所取代。”^[2]可见，校园部落这种以网络为主体，服务于家长与教师的方式，将逐步成为一种新型的，以教育教学为目标的沟通方式。

在我国，国务院批转教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出实施“现代远程教育工程”，建设以中国教育科研网和卫星视频为基础的现代远程教育网络，我国正在形成自己的开放式远程教育网络。德国作家尼古拉斯·鲍恩用一句话高度概括了网络在这个时代的独特个性：“直到现在，没有任何一个国家、政府或别的什么人能够拒绝这个电子文明世界里的怪物……”^[3]在学前教育中应用数字媒体是大势所趋，许多幼儿园采用了“云课堂”等方式，让幼儿在家中学习、游戏。

（二）家园沟通紧密化(www.xing528.com)

随着网络的普及与发展，网络给我们的工作学习和生活都带来了极大的方便，其技术的发展对人类技术史的发展也产生了不可磨灭的深远影响。网络走进社会，走进家园，也走进校园。这种新兴技术正转变着我们传统的教学模式，多媒体技术的应用使教师在教学内容、教学手段、教学方法上有了巨大的变革。

这样的变革也影响着教师与家长间的沟通方式。面授式交流具有时间上的要求，论坛、班级群、幼儿电子档案、素材库等多种形式的校园群，在时间、空间上都有很大的灵活性，对于家园互动的成效也是显而易见的。在校园群中，有班级群和家长论坛两大块内容，前者注重为家长提供教育教养咨询方面的内容，后者着重在家长与教师之间的沟通。利用计算机多媒体，教师可以把文字、照片、图片、MP3、录像等内容上传至校园群，使文字材料变得更生动有趣，优化了家长的“学习”环境，提高了家长的“学习”兴趣，使家长能够直观、全面、有效地获取幼儿在园的情况和成长变化。

校园群的出现，大大改进了传统的教育教学模式，它既能使教师为家长提供集体性资料，也能使家长与教师进行个别交流，集思广益，从而使教师的教育教学更有针对性。校园群的设置也有利于促进班级教师与幼儿和家长间的互动情谊，这种操作方便、信息更新迅速的服务平台，更能增进校园和谐温暖欢乐的气氛，加深师生间的彼此了解和认识。所以，校园群的设置，是一种既服务于家长，又服务于教师的有利方式。校园群的特点可以概括为四句话：开辟了多种网络窗口，使家长多渠道获取幼儿的最新信息；更新了家庭教育信息，使家长了解更多样化的育儿方式；关注到每日网络变动，使家长的问题得到及时有效解决；开展定期主题讨论，使家长在更大范围内得到教育支持。

信息技术给教育带来了革命性的变化，网络教育对教师的素质提出了许多新的挑战。这要求教师“要掌握一定的现代教育技术和信息技术，树立与网络时代相适应的教育观念，充分利用信息技术展现教育创造力和教育艺术，因此在网络教育环境下，教师也应当是一名不断学习的学生”。^[4]将信息传达给家长并得到家长反馈后，教师也要根据这些反馈进行反思，从而总结出更好的教学方式，以便更好地服务于家长。