提升学前教育专业人才培养的理论基础

教师是培养祖国未来的中坚力量，有传授学生知识、教授学生技能与本领的作用，同时教师也对学生的心灵建设、性格培养起到了重要影响。一名优秀的教师要有良好的职业素养、坚实的知识基础、爱护学生的仁爱之心等。对于教师的培养，国家教育部颁发的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》具体规定了教师的选拔与考核标准。

师范类专业认证，是由专业性认证机构为高等教育机构开设的职业性专业教育认证。师范专业的水平直接决定我国教师队伍的整体水平，因此要加强教师师范专业建设，不断摸索教师培养模式，建全教师教育评估标准，办好师范院校和专业。《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》明确师范类专业实行三级监测认证，和建立统一认证体系、注重省部协同推进、强化高校主体责任、运用多种认证方法等四点标准原则。近年来，我国的教师教育水平不断进步。(www.xing528.com)

师范专业认证对于学前教育专业人才培养有着较大影响，从人才沟通模式的构成条件看，任何人才培养模式都必然依据一定的理论构建而成。为此，在构建学前教育本科专业人才培养模式之前，务必探讨与之有关的理论基础。从理论上讲，学前教育本科专业人才的培养应立足于学前教育师资的成长规律、学前教育本科生的学习规律以及学前教育专业人才职业的特殊需要。为此，本章将着重阐述与之关系密切的四种理论，即学前教育专业人才专业发展理论、学前教育专业人才教育实践性理论、学前教育专业人才教育一体化理论及学前教育专业人才的实践性知识观。