学生材料积累的重要性及实施方案研究

《实验教程》规定积累是作文训练的重要环节，要求学生根据下一次作文的范围，有目的有针对性地观察和阅读，把过去空泛指导的积累变成细致的积累，这就便于学生有话可说，为写好作文打下了基础。学生作文无非是两条：写什么？怎样写？就作文现状而言，怎样写解决得好一些，写什么却一直没有解决好。胸中无墨，自然不能泼洒成文。这也是学生怕写作文、写不好作文的一个重要原因。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”又说：“阅读是写作的基础。”直接的和间接的积累，才能解决写作之源这个关键问题，学生作文时，才能做到厚积薄发。

余庆县白泥中学的石培华老师说，学校为配合作文素质训练，募集资金，花了两万余元，购进4000余册图书，还有针对性地订了部分可供作文素质训练的报刊，在办公大楼前新开设23个版面的报纸张贴专栏，同时利用围墙、办公大楼的墙体修建了近100平方米的黑板报专栏，进行宣传、指导、交流。

仁怀市教研室的周宗伟老师说，农村学校可供阅读的图书资料非常少，一般学校仅有几百册陈旧图书，学生每学期要完成1万字的读书笔记根本没有可能。为了实验的顺利开展，1999年，仁怀市教育局筹资400万元，配置图书341544册，还为学校订了部分报刊，这就解决了学生阅读量的问题。桐梓县四中，对材料积累专门作为一个课题来研究，并建立了以校长为组长、支部书记和两位副校长任副组长的课题组，拟定了材料积累的实施方案。举个简单例子：方案中有一条是举行材料积累评比活动与展览会，每学期结束，学生交出材料积累登记本，分年级进行评比，并设一、二、三等奖，优秀班级、优秀教师由学校给予奖励，下学期开学后，举办材料积累优秀作品展，供学生学习借鉴。该校副校长杨兴满说，没有搞作文素质训练前，没有一个学生在报刊上发表过作品，也没有一个教师在报刊上发表过论文，从1998年9月搞作文素质训练后的三年间，学生在省内报刊上发表文章40余篇，参加省内外语文学科各种赛事获奖近80人。语文教师在省内外刊物上发表教学论文40余篇。老师们都以全新的教育观念和创新的教法主动迎接教育改革。(www.xing528.com)

以观察、阅读、摘抄、背诵等等形式进行的材料积累活动，不仅养成了学生良好的阅读和积累习惯，极大地开阔了学生的视野，而且也增强了他们热爱生活，关心身边事物，是非观念强、善恶区分明的好品质。学生写作时，情到文至，思到章出，一改过去作文时的那种 “无米下锅”的窘迫境况。